小学英语纸介质课程资源的开发与利用——以“玩中学”小学英语学习活动卡（册）的开发与实验为例

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声明

前言

第1章课程与课程资源

1.1课程、课程资源概念及分类

1.1.1.课程概念及分类

1.1.2.课程资源概念及分类

1.2课程资源与相关要素的辨证关系

1.2.1.课程资源与课程

1.2.2.课程资源与课程目标

1.2.3.课程资源与课程内容

1.2.4.课程资源与课程实施

1.2.5.课程资源与课程评价

1.3课程资源开发的意义及主体

1.3.1.课程资源开发的意义：

1.3.2.课程资源开发的主体：

1.4课程资源开发的原则、途径及要求

1.4.1.开发原则

1.4.2.开发的途径及要求

1.5教科书、练习册、学习卡片

1.5.1.教科书

1.5.2.练习册

1.5.3.学习卡

1.6小学英语纸介质课程资源

1.6.1.小学英语教科书

1.6.2.开发小学英语课程资源应注意的事项

第2章“玩中学”小学英语学习活动卡(册)的开发

2.1开发的目的

2.2开发的理论基础

2.2.1.儿童中心论（经验课程论，上海教育出版社，2002年，P33-103）

2.2.2.杜威的“主动作业”特点（经验课程论，上海教育出版神，2002年，P103-112）

2.2.3.课程开发的向度（经验课程论，上海教育出版社，2002年，P82-102）

2.3学习活动卡(册)的设计

2.3.1.学习活动卡的设计：

2.3.2.学习活动册的设计

第3章“玩中学”小学英语学习活动卡(册)的实验

3.1实验计划

3.2实验研究

3.2.1.实验管理

3.2.2.实验内容

3.2.3.实验研究成果：

结束语

参考文献

致谢

参加国际、国内英语学术研讨会及研究实验部分图片

田精耘研究生学习期间学术报告证书、获奖证书

《外国语学校（初中段）英语教学建模研究》结题鉴定意见

2006年全国中小学英语教学研究会

结束语

参考文献