高三学业中等生化学学习心理辅导的策略研究

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本文在文献研究之后认为，化学学习心理研究存在四个问题：第一，学习心理辅导、学习指导没有明确的区分；第二，研究不良化学学习心理多，研究不良化学学习心理辅导策略的少。第三，针对高一学生多，针对高三学生少；针对学困生多，针对学业中等生少。第四，研究成果对实践具有较强的指导意义，但可操作性、普适性不强。因此在研究中主要做了如下三方面工作：第一是，对化学学习心理的理论进行了深入的探讨。将国内外学习心理辅导研究成果、理论与化学学科学习特征相结合，找出它们的结合点，以指导实践工作；分析指出学习心理辅导、学习指导的区别。它们的区别在于：与学习指导相比，学习心理辅导偏重于从心理角度对学生的学习进行辅导，因而一般认为学习心理辅导包含于学习指导之中。学习心理辅导应该是学习指导的一个方面，但它与学习方法、策略的指导是相互融合的，它侧重于对学习方法、策略的心理方面的指导，尤其在策略使用中涉及心理因素。在本篇论文中，考虑到高三学生的需要，我仍将学法指导与学习策略指导作为学习心理辅导的一个方面。但主要侧重于学习策略方面的辅导。第二是，以高三学业中等生为研究对象，在实践中通过问卷调查、心理测试、观察、谈话等多种形式研究学业中等生在化学思维、化学实验、化学记忆、化学学习方法中的不良学习心理和化学学习心理障碍。初步得出学业中等生的不良化学学习心理：化学思维能力较差；实验观察能力较差；记忆化学知识的方法不科学；化学学习的方法较差，学习习惯不良；化学学习心理有障碍。第三是，针对这些不良的化学学习心理提出了辅导策略：从夯实基础，建立知识网络；突破思维定势，发展思维的深究性、灵活性和全面性；精选例题，训练思维调整学业中等生在化学思维中的不良学习心理。从改进实验，培养学生观察实验、做实验的兴趣；教给学生正确的观察方法；训练学生良好的观察品质；教师向学生阐明观察目的，提出观察要求；调整学业中等生在化学实验中的不良学习心理。从强调记忆的重要性，改变学业中等生对记忆的错误认识；训练记忆技巧；养成记忆习惯；在教学中促进理解记忆调整学业中等生在化学知识记忆中的不良化学学习心理。从开展化学学习方法的理论辅导；实施分层次教学调整学业中等生的不良化学学习方法。从减少学业中等生课堂学习压力；培养化学学习兴趣；教师保持自身健康的心理；建立学生心理档案调整化学学习心理障碍。并将之应用于实践，取得了一定的成绩，获得了许多经验和体会。从实践的结果来看，如果能坚持对中等生开展学习心理的调整，得到的效果是优于单纯进行知识的补习，当然，如果能将二者结合，效果会更好。这也是我今后的研究方向。

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作者
曾虹;
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作者单位

四川师范大学;

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授予单位四川师范大学;
学科学科教学·化学
授予学位硕士
导师姓名彭蜀晋;
年度 2006
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类学习心理学;化学;
关键词
学习心理; 辅导策略; 化学学习方法; 高中化学; 化学实验;

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