声明
摘要
序论
(一)选题意义
1．理论意义
2．现实意义
(二)选题的理论依据
1．罗杰斯的人本主义理论
2．皮亚杰的建构主义理论
3．杜威的教育理论
4．马克思主义的认识论
(三)国内外相关研究现状
1．国内研究现状
2．国外研究现状
(四)研究方法和创新点
1．研究方法
(二)创新点
一、优化高中思想政治课堂提问的理论研究
(一)相关概念的界定
1．高中思想政治课
2．课堂提问
3．优化策略
(二)课堂提问优化的标准
1．提问对象具有全面性
2．提问内容具有启发性
3．提问反馈具有指导性
(三)优化高中思想政治课堂提问的意义
1．有利于发挥学生学习思想政治课的主动性
2．有利于调动学生学习思想政治课的兴趣
3．有利于提高高中思想政治课的教学效果
二、高中思想政治课堂提问存在的问题及原因分析
(一)高中思想政治课堂提问存在的问题
1．问题过易或过难
2．提问对象集中在少数学生
3．提问时课堂气氛紧张
4．教师候答时间过短
5．教师理答不充分
(二)高中思想政治课堂提问存在问题的原因分析
1．学生对回答问题具有抵触心理
2．教师对课堂提问的重视度不高
3．学校过于追求学生成绩
三、优化高中思想政治课堂提问的方法研究
(一)优化高中思想政治课堂提问应该坚持的原则
1．导向性
2．有效性
3．梯度性
4．情境性
(二)优化高中思想政治课堂提问的具体方法
1．优化问题设计
2．优化提问行为
3．营造提问氛围
4．做好候答与理答
5．引导学生成为提问主体
四、效果与反思
(一)落实的效果
1．使得提问对象面向全体学生
2．使得问题设计的难易程度得当
3．使得学生减少了对提问的抵触心理
(二)反思
1．应该要充分发挥学生主体性
2．应该要培养学生问题意识
3．应该要完善课堂提问评价体系
附录
参考文献
致谢
