提高高中数学课堂教学有效性的实践研究

摘要

Abstract

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究方法

第二章 问题的提出与研究的意义

2.1 问题的提出

2.1.1 目前国内高中数学课堂教学存在的弊端

2.1.2 数学课堂教学改革的目标

2.2 课题研究的意义

第三章 相关概念界定及理论依据

3.1 相关概念界定

3.2 课题研究的理论基础

3.2.1 认知理论

3.2.2 建构主义知识观

3.2.3 人本主义理论

第四章 国内外研究综述

4.1 国内研究综述

4.2 国外研究综述

第五章 高中数学有效教学的基本策略

5.1 进行深入的课前备课

5.1.1 研读课本,钻研课标,有的放矢

5.1.2 备课要“备学生”

5.1.3 备课要“备自己”

5.2 构建理论、实践相结合,讨论、探究为手段的教学模式

5.2.1 注重理论与实践相结合

5.2.2 启发、探究为主教学方法

5.3 课上例题选取的重要性

5.3.1 巧妙设置例题,创设教学情境

5.3.2 一题多变,拓展思维

5.3.3 对比例题,形似质异

5.4 及时反思弥补不足

5.4.1 上课前反思教材,反思学生

5.4.2 讲课过程中随时反思

5.4.3 进行深入的课后反思

5.5 建构合理、有效的教学评价

5.6 高中数学有效教学的实验研究

5.6.1 实验目的

5.6.2 实验的基本过程

5.6.3 实验结果

第六章 讨论与思考

6.1 传统的教学观念不易转变

6.2 有效教学的教学方案该如何设计

结束语

参考文献

附录一：学生自我评价表

附录二：教师调查问卷

致谢