新课程下初中历史学科实施多元化学业评价的探索

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学业评价的改革是基础教育课程改革的关键，关系到课程改革的成败。新课程倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，强调评价方法与手段的多元化。在（）思传统评价方式的基础上以“发展性评价”为指导，结合本校学生实际情况，以多元智能理论、建构主义教育思想为理论基础，进行了历史学科多元化学业评价的实践与探索。本课题旨在探索历史学科多元化学业评价在历史教学中的可行性、操作性和实践效果。在研究中，作者针对本校学生的实际情况，选用了人教版《中国历史》七年级第一册作为教学课程，对一个教学班进行了一个学期的多元化学业评价的实践与探索，分析了多元化学业评价的必要性和可行性，为新课程理念下的学业评价提供实践经验，围绕评价内容、评价方式、评价方法、评价主体等方面进行了多元化学业评价的实践探索，使评价结果能够多角度地展现学生的发展。

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作者
吕红英;
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作者单位

天津师范大学;

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授予单位天津师范大学;
学科学科教学·历史
授予学位硕士
导师姓名岳林;
年度 2008
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类历史、地理;
关键词
新课程改革; 初中历史; 课程改革; 学业评价;

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