声明
第一章 绪论
第一节 选题背景
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 研究思路与方法
一、研究思路
二、主要研究方法
第四节 研究综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、研究述评
第五节 创新与不足
一、创新点
二、不足之处
第二章 思想政治理论课教学学生主体性发挥的理论概述
第二节 相关概念阐释
一、主体与主体性内涵
二、思政课教学中大学生主体性内涵
三、高校思想政治课理论教学中大学生主体性发挥的内容
第二节 思政课教学学生主体性发挥的理论依据
一、马克思主义哲学中的主观能动性理论
二、建构主义学习理论
三、主体性教育理论
第三节 思政课教学学生主体性发挥形成机制
一、思政课教学学生主体性发挥的内在机制
二、思政课教学学生主体性发挥的外在机制
第四节 思政课教学学生主体性发挥的作用
一、思政课学生主体性发挥能增强课堂教学的实效性
二、思政课学生主体性发挥推进思政课教学范式转换
三、思政课学生主体性发挥能增强学生自我教育能力
第三章 高校《基础》课教学大学生主体性发挥的现实状况分析
第一节 高校《基础》课大学生主体性发挥取得的成绩
一、主体性教学方式增多
二、大学生主体地位得到提升
三、大学生主体意识有所增强
四、大部分学生能正确认知这门课程
第二节 高校《基础》课大学生主体性发挥存在的问题
一、学生课堂教学参与度差
二、缺乏对教育内容的情感认同
三、缺乏对教育内容的信仰坚持
四、教育内容知行合一践行能力较弱
第三节 高校《基础》课大学生主体性发挥存在问题原因分析
一、传统教学模式影响
二、大学生主体意识淡薄
三、保障机制不完善
第四章 优化思政课教学学生主体性发挥的路径选择
第一节 思政课教学学生主体性发挥要确立的教学原则
一、坚持以生为本的教学原则
二、树立新型师生观的教学原则
三、贯彻理论教学与实践教学相结合的教学原则
第二节 思政课教学学生主体性发挥要确立参与式教学方法
一、实践教学法
二、辩论式教学法
三、讨论式教学法
四、互动式教学法
第三节 思政课教学学生主体性发挥要健全综合考核评价体系
一、采取“三维一体”评价方式
二、采取多元主体评价方式
三、采取形成性评价方式
第四节 思政课教学学生主体性发挥要确立的保障机制
一、完善激励机制
二、完善约束机制
三、完善学生主体性启动机制
第五节 思政课学生主体性发挥要发展学生内驱动力
一、帮助学生树立正确的学习动机
二、增强大学生的自我效能感
结束语
参考文献
附录A
致谢
本人在读研期间完成的研究成果
