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致谢
1绪论
1.1选题缘由与意义
1.1.1选题依据与历史分期缘由
1.1.2研究意义
1.2主要概念界定
1.2.1威尔斯利女子学院（Wellesley College）
1.2.2 教育理念
1.2.3 教育实践
1.3文献综述
1.3.1关于威尔斯利女子学院校园生活的研究
1.3.2关于威尔斯利女子学院知识女性群体校园生活研究
1.3.3对已有研究的反思
1.4研究目的与研究方法
1.4.1研究目的
1.4.2研究方法
1.5研究的创新与不足之处
1.5.1研究的创新之处
1.5.2研究的不足之处
2亨利·福尔·杜兰特：学院的奠基人（1875-1881）
2.1亨利·福尔·杜兰特校长生平
2.1.1早年教育背景与经历
2.1.2投身威尔斯利女子学院的创建
2.2亨利·福尔·杜兰特的教育理念与实践
2.2.1教育理念：推己及人、“年轻女子应接受良好教育”
2.2.2教育实践
2.3亨利·福尔·杜兰特对威尔斯利女子学院的贡献
3艾达·霍华德：学院文科教育的继承者（1881-1899）
3.1艾达·霍华德教育背景
3.1.1早年教育背景与经历
3.1.2身负首任校长重托，发展威尔斯利女子学院
3.2艾达·霍华德的教育理念与实践
3.2.1教育理念：继承与发扬亨亨利·福尔·杜兰特校长重视博雅教育的传统
3.2.2教育实践
3.3艾达·霍华德对威尔斯利女子学院的贡献
4卡罗琳·赫兹：学院转型期的决策者（1899-1910）
4.1卡罗琳·赫兹治校期间的历史背景
4.1.1第二次工业革命的日益深入
4.1.2日益推进的城市化浪潮
4.1.3妇女运动的勃兴
4.2卡罗琳·赫兹的教育理念与实践
4.2.1教育理念：主动顺应时代发展潮流
4.2.2教育实践
4.3卡罗琳·赫兹对威尔斯利女子学院的贡献
5爱伦·菲茨·彭德尔顿：学院危机时刻的决策者（1911-1936）
5.1爱伦·菲茨·彭德尔顿校长教育背景
5.1.1在威尔斯利女子学院的少女时代
5.1.2接任校长职位的挑战
5.2爱伦·菲茨·彭德尔顿的教育理念与实践
5.2.1教育理念：将女大学生培养为合格公民
5.2.2教育实践
5.3爱伦·菲茨·彭德尔顿对威尔斯利女子学院的贡献
6米尔德·迈克菲·霍顿：国际视野教育的开拓者（1936-1949）
6.1米尔德·迈克菲·霍顿教育背景
6.1.1上下求索的少女时代
6.1.2接任校长职位的挑战
6.2米尔德·迈克菲·霍顿的教育理念与实践
6.2.1教育理念：将女大学生培养为世界公民
6.2.2教育实践
6.3米尔德·迈克菲·霍顿对威尔斯利女子学院的贡献
7总结与反思
7.1威尔斯利女子学院成功的因素
7.1.1校长具有与时俱进的教育理念
7.1.2校长推动课程的多样化
7.1.3校长重视师资建设
7.1.4校长注重女学生个人素质
7.2 威尔斯利女子学院对于我国近代女子高校的借鉴—以金陵女子学院为例
7.2.1建校之际提出校训“厚生”（Abundant Life）
7.2.2 课程中西并举，尊重女大学生的求学兴趣
7.2.3 校长在危难之际注重社会服务，投身抗日救亡运动
7.2.4 校长以女大学生为本，关爱毕业校友
7.3小结
参考文献
