化学探究学习的过程性评价策略研究

代理获取

页面导航

目录
摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

实现多元化的评价方式、发挥评价的教育功能，是基础教育改革的重要课题。基于此，本文就化学探究学习这一新的学习方式，提出了与之匹配的过程性评价的实施策略。
　　本文的研究假设是：过程性评价适用于化学探究学习。根据研究假设，提出了三个研究问题：过程性评价适用于化学探究学习的理论依据；过程性评价应用于化学探究学习的策略；过程性评价应用于化学探究学习的效应。
　　论文的第一部分是理论依据，研究过程性评价适用于化学探究学习这一问题。首先，运用问卷调查法，发现教师对化学探究学习的认知和行动存在矛盾性。接着，利用3P学习模式揭示评价方式对化学探究学习的制约作用。之后，在多元智力理论和建构主义理论的分析基础上，通过化学探究学习和过程性评价的特征比较，论证了过程性评价是适用于化学探究学习的。继而提出了过程性评价应用于化学探究学习的原则和程序。
　　论文的第二部分是程序开发，研究过程性评价应用于化学探究学习的策略，详细论述了应用程序的五个步骤。步骤一是确立学习目标，论述了学习目标的确立依据、类别和叙写。步骤二是设计活动链，论述了活动链的特征和设计程序。步骤三是选择评价方式，论述了过程性评价的不同类型及选择依据。步骤四是制定评分规则，论述了评分规则的开发程序和构成要素，设计了化学探究学习的一般评分规则和分项评分规则的可供参考的大量样例。步骤五是运用评分规则，促进教、学、评的一体化。
　　论文的第三部分是案例研究，研究过程性评价应用于化学探究学习的效应。以《化学电源》为例进行实证研究，验证了过程性评价应用程序和评分规则样例的有效性。
　　化学探究学习的过程性评价策略研究为一线教师的化学探究学习实施提供了理论和实践的支持，利于发挥评价促进教与学的功能，实现学生学习方式的改变，使基础教育改革真正落到实处。

著录项

作者
狄幼萍;
展开▼
作者单位

宁波大学;

展开▼
授予单位宁波大学;
学科学科教学(化学)
授予学位硕士
导师姓名王存宽,周勇;
年度 2017
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类化学;
关键词
过程性评价; 化学探究学习; 评价策略; 评分规则;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 科学探究学习在化学课堂教学中的实施策略研究——以《化学反应速率》探究学习教学为例 [J] . 陈亨淦 . 福建基础教育研究 . 2009,第008期
2. 小学综合实践项目化学习的过程性评价的策略研究 [J] . 邓青 . 文理导航 . 2021,第029期
3. 化学课堂教学中探究学习的实施模式和策略研究 [J] . 张日霞 . 学周刊C版 . 2011,第011期
4. 对以学生为主体的自主学习、探究学习、过程性评价教学方法的研究 [J] . 贾惠秋 . 中国校外教育（基教版） . 2014,第006期
5. Wiki在探究学习过程性评价中的应用 [J] . 郑志群 ,黄成 . 河北广播电视大学学报 . 2010,第005期
6. 基于高中化学实验探究学习策略的实践研究--石嘴山三中化学教学改革研究介绍 [C] . 田锋 . 中国化学会第二届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛 . 2009
7. 初中物理探究学习过程性评价探索 [A] . 周春宝 . 2008

化学探究学习的过程性评价策略研究

目录

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅