商务汉语教学应以文化因素为先导

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随着全球一体化的进程以及中国的崛起,汉语势必成为国际交流的主要工作语言之一。笔者认为汉语教学的主要市场在商务汉语,而商务汉语教学应基于华人商务文化的跨文化传播,而非汉语言教学。目前我国的商务汉语教学方式是建立在120课时汉语语言学习的基础上的,笔者对此方法表示质疑。因为这种传统教学方式将学习者的注意力过多地集中在语言文法的学习之上,而非着重于由语言承载的意义交流和跨文化商务交流上。
　　本文提出:若要实现有效的国际商贸谈判和贸易活动,了解并熟悉对方国家的传统文化尤其是商务文化是至关重要的,这种观念在商务汉语的教学中应充分予以强调。本文作者在商务汉语的教学实践与方法探索中发现:华人商务文化教学应是商务汉语教学的基础,具体而言就是只有先导入中国传统文化和华人商务文化,然后再进行汉语言的教授与学习,我们的商务汉语教学才可能更有针对性和更有成效。
　　本文将借鉴认知心理学的相关理论概念,主要围绕语言、文化与心理认知的关系,结合中外学者的相关研究成果、著名观点和案例分析,来论证和阐述自己的商务汉语教学理念,不仅如此,论文还详尽地分析了一些自己亲身经历的商务汉语教学体验,来为未来的教学探索与创新提出自己的经验总结和方法建议。

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作者
洪迎;
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作者单位

浙江大学;

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授予单位浙江大学;
学科汉语国际教育
授予学位硕士
导师姓名潘一禾;
年度 2011
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类对外汉语教学;
关键词
商务汉语; 文化教学; 跨文化交流;

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