小学生近似数量系统、数学焦虑与数学能力的关系——来自纵向研究的证据

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目录

1 文献综述

1.1 数学能力概述

1.2 近似数量系统概述

1.3 数学焦虑概述

1.4 个体近似数量系统敏锐度与数学能力的关系

1.5 个体数学焦虑与数学能力的关系

1.6 个体近似数量系统敏锐度、数学焦虑与数学能力的关系

2 研究不足及问题提出

2.1 现有研究不足

2.2 研究问题

2.3 研究意义

3 研究一：小学生近似数量系统敏锐度与数学能力的关系

3.1 研究目的

3.2 研究方法

3.3 研究结果

4 研究二：小学生近似数量系统敏锐度、数学焦虑与数学能力的关系

4.1 研究目的

4.2 研究方法

4.3 研究结果

5 讨论

5.1 小学生近似数量系统敏锐度的发展

5.2 小学生数学能力的发展

5.3 小学生数学焦虑的特点

5.4 小学生近似数量系统的敏锐度与数学能力的关系

5.5 小学生数学焦虑与数学能力的关系

5.6 小学生近似数量系统敏锐度、数学焦虑与数学能力的关系

6 研究不足及展望

7 结论

参考文献

附录

攻读学位期间的研究成果

致谢