摘要
一、绪论
(一)课题研究的背景
1．在中职学校使用的传统德育方法不够完善
2．新时期国内国际环境对中职德育方法提出了新要求
(二)课题研究的意义
1．理论意义
2．实践意义
(三)关于德育方法研究的文献综述
1．国内研究
2．国外研究
(四)研究方法
1．比较研究法
2．文献法
3．经验总结法
4．案例研究法
(五)核心概念界定
1．德育方法
2．“多位一体”德育方法
二、中职学校传统德育方法分析
(一)以道德认识传授为主
1．常用方法
2．特点与优点
3．存在不足
(二)以道德行为训练为主
1．常用方法
2．特点与优点
3．存在不足
(三)以个体道德情感培养为主
1．常用方法
2．特点与优点
3．存在不足
三、“多位一体”德育方法的建构
(一)“多位一体”德育方法的必要性
1．现代中职教育呼唤“多位一体”德育方法
2．中职生健康成长需要“多位一体”德育方法
(二)“多位一体”德育方法的理论基础
1．毛泽东的“全面发展”教育思想
2．柯尔伯格的品德发展理论
3．建构主义理论
4．中职学生的心理特点
(三)“多位一体”德育方法的基本要素
1．目标要素
2．内容要素
3．方法要素
(四)“多位一体”德育方法的独特作用
1．有助于学生健全人格的形成
2．有助于促进学生的全面发展
3．有助于教师角色转化
4．有助于家长综合素质提高
5．有助于和谐社会的形成
四、“多位一体”德育方法的实践与探索
(一)“多位一体”德育方法的实施方式与手段
1．营造宽松和谐的环境
2．采取灵活多样的教育方法
3．构建科学的评价体系
4．有效发挥学生的主观能动性
5．创设合适的实践机会
6．建设良好的班级文化氛围
7．崇尚隐形式教育理念
8．注重人文关怀与沟通
9．学校、家庭、社会三联合
(二)“多位一体”德育方法的实施保证
1．更新德育理念，挖掘学生亮点
2．拓宽工作思路，重构德育模式
3．健全体制机制，优化工作体系
4．丰富德育载体，细化德育内容
(三)“多位一体”德育方法实施取得的成效和存在的问题
1．提高了学校的知名度
2．提高了德育内容的内化力度
3．提高了学生的综合素质
4．提高了教师的综合能力
结语
参考文献
致谢
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