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摘要
一、绪论
(一)选题背景与意义
(二)研究综述
(三)研究方法及框架
1．研究方法
2．研究框架
二、喀麦隆外语师资培养的背景
(一)喀麦隆的教育体系
1．初等教育
2．中等教育
3．职业技术教育
4．高等教育
(二)喀麦隆的语言政策
(三)喀麦隆的外语教学概况
三、喀麦隆中学西班牙语教师的培养模式
(一)培养机构
(二)招生制度
(三)课程设置
1．培养目标明确，重视教育类课程
2．重视教学实习，注重培养学生的教学实践能力
3．课程结构合理，各类课程比例协调
(四)师资队伍
(五)毕业生就业情况
四、喀麦隆本土汉语教师的培养现状
(一)喀麦隆本土汉语师资的培养背景
1．喀麦隆汉语教学的现状与特点
2．喀麦隆汉语师资队伍现状
(二)喀麦隆本土汉语教师的培养现状
1．培养机构
2．培养计划
3．课程设置
4．师资队伍
5．毕业生就业情况
(三)喀麦隆本土汉语教师培养中存在的主要问题
1．培养体制缺乏科学性
2．课程设置不合理
3．教学时间不足
4．学生教学实践能力不足
5．师资队伍过分依赖中国教师
6．不符合喀麦隆国民教育体系中对汉语教学的需求
五、喀麦隆中学西班牙语教师培养对本土汉语教师培养的启示
(一)明确培养目标，制定科学合理的培养计划
(二)完善课程设置
(三)增加教学时间
(四)加强教学的实践性
(五)积极培养汉语专业本土化师资
(六)制定符合喀麦隆国民教育体系的培养方案
六、关于喀麦隆本土汉语教师培养的建议
(一)在雅温得第一大学开设汉语专业
(二)建立高等师范学院与中小学的合作关系
七、结语
参考文献
致谢
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