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中职数学课堂生活化情境创设的教学研究

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新课程的培养目标要求体现时代生活性。生活离不开数学,数学离不开生活,抽象的数学知识只有和现实的生活紧密联系起来,才是活的知识,才有生命力,才能体现知识学习的价值。在教学建模目标定位上要以生活引领发展、在教学建模策略谋划上要教学联系生活、在教学建模方法上,应当让学生获得知识的过程同时成为情感态度价值观变化的过程。
　　 以杜威的教育即生活理论,陶行知的生活教育理论,莱夫和温格等的情境学习理论,奥苏贝尔等的现代认知学习理论为指导,通过文献研究法、行动研究法、经验总结法,对中职数学课堂生活化情境创设作了一些探讨。利用讲授、导问、对话、探究四种方法来说明中职数学课生活化情境创设的基本思路。阐述了中职数学课堂生活化情境创设教学研究的四种形式,即问题探究形式、体验生成形式、目标建构形式和对话获得形式。针对四种形式,初步形成了中职数学课堂生活化情境创设的教学案例与策略。在实践的基础上,总结了生活化情境创设的操作系统,具体表现为三种内部策动机制,即认知助动机制、情感驱动机制、过程促动机制。通过分析生活数学化情境创设过程中应注意的问题,精心制作中职数学课堂生活化情境创设的案例,总结概括出几种有效的教学形式,对实施效果进行分析,提出自己的新见解。

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