初中社会学科课堂中引导学生自评互评的实践研究

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时代的发展和新课程改革的不断深入，对学科课堂教学尤其是综合学科的课堂教学提出了许多新的更高的要求。作为综合课程的社会学科，将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合，有利于从学生的生活经验出发，促进他们整体地、历史地认识社会，在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时，逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题，提高自主学习的能力。因而社会学科如何在课堂教学中渗透新课改理念，适应新课改形势，有效地促进课堂教学的优化，促进学生人格的发展，全面提高学生素质，是广大社会教师所需要研究的现实课题。自评互评，是指课堂中的学生个体及学生之间有关学习状况的自我评价和相互评价的行为。初中社会学科课堂中引导学生自评互评的实践研究以我国古代“自我省察”及“与他人切磋”的学习原则、布鲁姆的学习分类学说、布鲁纳的知识学习理论、人本主义学习论中的相关理论为理论基点，基于并致力于改变现实课堂评判上主要存在的评判欠缺和评判失误两大问题，从课堂教学的优化以及学生交往人格的发展等方面提出引导学生自评互评是社会学科新课改的需要；从初中学生的心理特点出发指出课堂中引导学生互评的可行性及可能性。构建了社会学科课堂教学中基于其他学习环节的自评互评课堂教学模式以及独立的、可操作的自评互评课堂教学模式，并从自评互评主体性、过程性、激励性、互动性和发展性的原则、自评互评方法、流程等角度设计该模式的操作规范，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面确定评判法的主要内容、主要方式，构建初中社会学科课堂中引导学生自评互评的理论与操作体系；开展在一定的理论指导下开展自评互评的方法和策略研究，以及在一定的实践经验基础上升华的自评互评的方法和策略研究，以推动社会学科课改的不断深入。研究与实践表明，课堂教学中开展自评互评能有效地促进课堂教学的优化，促进学生人格的发展，促进学生学科素质的提高。

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作者
周辉兵;
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作者单位

浙江师范大学;

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授予单位浙江师范大学;
学科学科教学(思想政治)
授予学位硕士
导师姓名何增光;
年度 2007
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类 G633.202;
关键词
中学教育; 社会学科课; 课堂教学模式; 评价方法;

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