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我国基础教育新课程改革人力资源领导研究

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在我国,随着基础教育新课程改革的不断深入,课程领导越来越受到人们的关注和重视。课程改革的关键在于实施,没有正确而强有力的领导,在如此复杂、艰难的变革中难以保证课程改革的顺利实施。我国基础教育新课程改革的难度大,涉及范围广,需要先进的领导,需要重新架构改革,以新的视角看待改革、领导变革,才能在改革中产生卓越的表现。在课程改革中包含多重现实,每个事件都可以从不同的角度去解释和理解,从而产生不同的解决问题的方法。课程领导的五向度模式,是从五个不同的视角审视课程改革,这五个视角为:结构领导、人力资源领导、政治领导、文化领导和教育领导。人力资源领导为五向度领导之一,该视角主要聚焦于管理者和下属之间的人际关系。
　　 人力资源领导是课程领导五向度模式中最受重视的一个方面,人力资源领导关系着学校正常秩序的维持,也是实现优质学校教育的必要条件。人力资源领导在课程领导中具有基础性的地位。人力资源领导关注人与组织的关系,最关键的是找到一种有效的组织方式,调整组织以满足组织成员的需要。本文人力资源领导关注教师的需要,强调该领导应该是亲近的、促进参与、提供支持、提倡积极的人际交往氛围,促进教师的专业发展和投入感和满足感的领导。
　　 本文主要探讨人力资源视角下的课程领导,首先研究了人力资源视角下新课程改革的特点,从人力资源的视角解读新课程改革。新课程改革提出了全人发展和回归生活的课程理念,提出有效教学、课程统整和民主管理。新课程改革向教师赋权,对教师的知识和能力提出了挑战。领导者需要唤醒教师的课程意识,改变教师的教育观念,促进教师教学方式的转变。
　　 人力资源领导需要以课程发展为根基,促进教师专业发展,关心教师的需要,处理好团队领导中存在的问题。在我国基础教育新课程改革中,人力资源领导在这些方面存在的一定问题和不足:过度依赖外控管理,虚假参与和过度参与并存,教师专业发展中存在形式主义,以及忽视教师的心理安全。
　　 最后针对领导中存在的上述问题,提出改善人力资源领导的建议。实施人力资源领导有利于促进领导者和被领导者之间的关系,培育被领导者的技能和责任感,使教师成为领导者,从而真正实现人力资源领导。
　　 本文主要从人力资源视角审视改革,发现问题,提出解决问题的建议。虽然人力资源领导虽然是最重要的一个方面,但是也不能忽视其他四个方面的领导,课程领导五向度缺一不可,不能偏废。面对不同的问题时,不同的视角有不同的解决方式,因此五个视角缺一不可。

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