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第1章前言
1.1选题缘起
1.2廖世承教育生平
1.3文献综述
1.4研究思路和方法
第2章廖世承论师范生科学、民主与民族精神的培养
2.1廖世承论师范生科学精神的培养
2.1.1“文质双修，学术兼重”——师范生科学精神内涵
2.1.2“明事理、识大体，从实际上做工夫”——师范生求实品质的培养
2.1.3“师院不独应为实验的中心，且应为教育指导的中心”——师范生科学教育特殊使命
2.2廖世承论师范生民主精神的培养
2.2.1“培养同情与纯爱”——师范生民主精神的内涵
2.2.2“以身教者从，以言教者讼”——师范院校民主校风
2.2.3“陶甄人才，作育多士，建树一代良规”——师范生民主与纪律的结合
2.3廖世承论师范生的民族精神
2.3.1“忠於为人、勇于克己“--师范生的民族精神内涵
2.3.2“宝贵身体精神，才可培养民族元气”——师范生强健体格、健全国民素质
2.3.3“化民成俗、起衰振弊”——师范生振兴民族、服务社会的宗旨
第3章廖世承师范教育思想渊源探析
3.1中国教师传统的借鉴与弘扬
3.1.1中国教师的历史传统
3.1.2对中国优秀教师传统的借鉴与弘扬
3.2新教育思潮的洗礼与探索
3.2.1西方教育思想的洗礼
3.2.2积极投身探索新教育思潮
3.3教育实践的躬行与思索
3.3.1开拓中国现代教育实验
3.3.2教育改革实践的思索者
第4章廖世承师范教育思想的当代思考
4.1科学精神是师范教育的灵魂
4.2民主精神是师范教育的内在要求
4.3民族精神是师范教育的支柱
4.4师范教育要在优秀传统、现代思想和教育实践的融合中成长
结语
参考文献
后记
