基层电大远程教育交互式教学的实践研究——以电大嘉善学院及所属教学点的远程教育为例

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声明

1绪论

1.1基层电大的远程教育交互式教学的背景

1.2基层电大的远程教育交互式教学研究的意义

1.3国内外远程教育的交互式教学研究综述

1.3.1国内外远程教育的发展

1.3.2国内外关于远程教育的交互式教学的研究现状

1.4研究的方法

1.4.1文献研究法

1.4.2问卷调查法

2远程教育交互式教学的相关概念和理论基础

2.1教育模式

2.2远程教育

2.3交互式教学

2.4系统理论

2.4.1反馈原理

2.4.2有序原理

2.4.3整体原理

2.5人本主义理论

2.6建构主义学习理论

3国内外远程教育的交互方法与技术

3.1国内外远程教育的交互方法

3.2国内外远程教育的交互技术现状

4基层电大的三步法远程教育交互式教学的探索

4.1基层电大三步法远程教育交互式教学的框架

4.2“三步法交互式教学”框架的技术平台

4.3交互式教学准备阶段的教学过程

4.3.1教师指导学习者制订学习计划

4.3.2教师提出问题布置学习任务

4.3.3学习者利用学习材料进行自主学习

4.4交互式教学实施阶段的学习过程

4.4.1网上辅导

4.4.2面授辅导

4.4.3在线合作学习

4.4.4学习中问题的处理

4.5交互式教学考核阶段的形成性考核

4.6“三步法交互式教学”的特点

4.6.1强调教师在整个教学过程的导学

4.6.2弱化了教学方面的小组讨论

4.6.3面授辅导和网上师生交互并重

4.6.4基于问题的自主学习

4.6.5注重教学过程的反馈

5影响交互的几个因素

5.1学习者方面的影响

5.1.1学习者的学习动机

5.1.2学习者的远程学习技能

5.1.3学习者的自主学习观念

5.1.4学习者的实践意识

5.2教师方面的影响

5.2.1教师组织学习材料不够丰富

5.2.2教师的远程教育技能不熟练

5.2.3一些教师的责任性不够强

5.3解决以上问题的几点思考

5.3.1加强师生的技能培训

5.3.2加强教学实践环节

5.3.3教师多方面导学

5.3.4学校加强制度建设

6研究总结和展望

参考文献

附录：问卷调查表

攻读学位期间取得的研究成果

致谢