第一章 绪论
一、选题的目的和意义
（一）研究目的
（二）研究意义
二、相关概念界定
（一）农村小学教师
（二）教师流动
（三）教师上行流动
三、文献综述
（一）国内关于农村教师流动的研究
（二）国外关于农村教师流动的研究
（三）国内外研究的评述
四、主要研究内容和解决的主要问题
五、研究方法
（一）文献研究法
（二）个案研究法
（三）访谈法
第二章 农村小学教师上行流动概述
一、农村小学教师上行流动的必要性
（一）城乡文化融合的呼唤
（二）“阶层”固化破解的要求
（三）优化师资结构的手段
（四）满足教师生活的需要
（五）实现教师个人价值、激发工作热情的需要
二、农村小学教师上行流动的可能性
（一）政策支撑
（二）管理保障
（三）实践基础
三、农村小学教师上行流动的方式与渠道
（一）政策性流动
（二）岗位置换
（三）挂职锻炼
第三章 农村小学教师上行流动的动因
一、农村小学教师上行流动的社会因素
（一）为了世俗眼光的摆脱，选择上行流动
（二）城乡社会环境的差异，促使农村小学教师上行流动
二、农村小学教师上行流动的个人因素
（一）农村小学教师为了自身专业的提升，选择上行流动
（二）农村小学教师为了身份归属感的获得，选择上行流动
（三）农村小学教师为了生活与家庭需要的满足，选择上行流动
三、农村小学教师上行流动的学校因素
（一）学校的地理位置
（二）学校办学规模
（三）学校其他条件因素
四、农村小学教师上行流动的制度因素
（一）学校管理理念
（二）学校管理模式
（三）学校管理制度
第四章 农村小学教师上行流动的利弊
一、农村小学教师上行流动的有利之处
（一）推动教师自身的发展
（二）推动学校的建设与发展
（三）推动社会的融合与发展
二、农村小学教师上行流动的不利方面
（一）导致城乡教师资源配置的失衡
（二）导致农村教师资源的抽离
（三）导致农村小学教学质量下滑，生源减少
第五章 农村小学教师上行流动的应对策略
一、完善教师上行流动政策及机制
（一）教师上行流动积分指标合理化
（二）教师上行流动导向多元化
（三）教师上行流动机制多样化
二、构建上行和下行流动的良性循环
（一）两种循环模式
（二）两种制度协调
三、防范教师上行流动产生的不良影响
（一）提升身份认同
（二）缩小城乡教学条件差距，增加岗位吸引力和认可度
（三）增加人文关怀
余思：农村小学教师上行流动与《乡村教师支持计划》并不形成悖论
参考文献
致谢
