国企转制背景下生产一线班组长培训体系优化研究--以B公司为例

声明

摘要

第1章前言

1．1研究背景

1．2研究意义

1．3研究内容与方法

1．3．1论文主题内容陈述

1．3．2论文结构

1．3．3研究方法

第2章相关概念与理论基础

2．1成人学习理论

2．1．1学习动机

2．1．2学习特征

2．2柯氏四级评估模式

2．2．1学员反应

2．2．2学习

2．2．3行为改变

2．2．4业务结果

2．3 TWI(Training Within Industry)

2．3．1发展沿革

2．3．2主要内容

2．4精益生产

2．4．1精益生产的发展沿革

2．4．2精益生产对人员分工的影响

2．4．3精益生产对一线管理者的任务定位

2．4．4丰田模式的文化基础

第3章B公司一线班组长培训实施概况

3．1公司基本情况介绍

3．1．1公司背景分析

3．1．2生产运营组织结构及管理职责

3．1．3人员情况介绍

3．2培训实践三阶段情况介绍

3．2．1第一阶段：师带徒个性化培养

3．2．2第二阶段：强制性业务课程培训

3．2．3第三阶段：指导实践运用的专业培训

3．3培训实践存在的问题分析

3．3．1培训需求以解决具体业务问题为出发点，未激发成人学习动机

3．3．3一线班组长培养模式不全面

3．3．4培训效果评估未与业务结果建立联系

3．4问题成因分析

3．4．1业务部门管理人员重业务轻培养

3．4．3文化土壤不足以支撑对班组长培训的重视

第4章合资转制后培训体系优化研究

4．1基于战略发展的培训需求分析

4．1．2 GPS系统指标激发部门培训需求

4．1．3精益生产的要求使班组长看到差距

4．2基于精益生产能力素质要求的培训内容深化

4．2．1巩固业务专业知识的培训设计探索

4．2．2强化精益管理标准化培训内容设计

4．2．3从班组业务管理到建立员工教导标准

4．3以成人学习理论指导的培训形式设计

4．3．1从课堂讲授到脱产轮岗实践转变

4．3．2深化项目实践巩固经验学习成果

4．3．3吸取TWI精华改善培训模式

4．4建立以结果为导向的柯氏四级评估体系

4．4．1设置从学习到行为转变的评估考评方式

4．4．2让班组考评体系支撑结果验证

4．4．3以精益的成本指标、收益数据考量结果

4．4．4让培训结果目视化

4．5一线班组长培训体系有效运营的关键要素

4．5．1公司战略指标要清晰被执行层理解

4．5．2以考核晋升体系作为培训的保障机制

4．5．3塑造精益文化土壤

第5章结论

5．1主要研究内容与结论

5．2本文的贡献

5．3不足与展望

参考文献

附录

致谢

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果