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目 录
第一章 绪论
1.1 研究缘起、意义及目的
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究意义
1.1.3 研究目的
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究
1.2.2 国内研究
1.3 概念界定
1.3.1 乡村教师
1.3.2 教师队伍
1.3.3 教师结构
1.4 理论基础
1.4.1 教育公平理论
1.4.2 均衡发展理论
1.4.3 结构与功能理论
1.4.4 马斯洛需要层次理论
1.5 研究内容和方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究方法
1.6 重点、难点及创新点
1.6.1 研究重点
1.6.2 研究难点
1.6.3 研究创新点
第二章 河北省乡村小学教师队伍现状调查
2.1 调查概述
2.1.1 调查目的
2.1.2 调查对象
2.1.3 调查内容
2.1.4 调查方法
2.2 河北省小学乡村教师队伍基本情况统计
2.2.1 教师数量情况
2.2.2 教师结构情况
2.2.3 教师专业发展情况
第三章 河北省乡村小学教师队伍建设存在的问题
3.1 乡村小学教师缺口大
3.2 乡村小学教师结构不合理
3.2.1 学历层次整体偏低，部分教师功利性追求学历
3.2.2 青年教师比例上升，老龄化问题较为严重
3.2.3 教师女性比例持续上升，性别结构严重失衡
3.2.4 中年高级教师流失严重，高职称教师趋向老龄化
3.2.5 学科结构不合理，结构性缺编普遍存在
3.3 教师专业发展面临困境
3.3.1 录用师范毕业生占比减少，教师队伍专业性降低
3.3.2 专业发展动力不足，培养方式流于形式
3.3.3 教师工作及生活压力大，职业稳定性较差
第四章 河北省乡村小学教师队伍存在问题的原因
4.1 城乡二元经济结构造成教育资源不均
4.1.1 城乡资源配置差异较大，教育资源分层明显
4.1.2 教育经费投入不均，教师资源失衡加重
4.2 乡村小学教师人事管理制度有待完善
4.2.1 教师招聘制度不合理，乡村教师补充渠道单一
4.2.2 编制核定不合理，核定方法有待改进
4.2.3 教师轮岗制度不完善，执行力度不足
4.2.4 教师职称评定机会不均，审核标准有待调整
4.3 乡村教师专业发展及培训的专业性不足
4.3.1 学校忽视教师专业发展，缺乏有效的鼓励机制
4.3.2 教师培训形式单一，内容缺乏针对性
4.4 乡村教师缺乏职业情感动力
4.4.1 职业成就感降低，加重人才流失
4.4.2 社会地位下降，职业认可度降低
第五章 河北省乡村小学教师队伍优化策略
5.1 推进城乡教育资源合理配置
5.1.1 推动城乡一体化发展，促进教育均衡发展
5.1.2 增加乡村教育经费投入，提高教师工资待遇
5.2 健全教师队伍人事管理机制
5.2.1 明确教师招聘标准，拓宽乡村教师补充渠道
5.2.2 改革编制核定机制，优化乡村教师编制配置
5.2.3 增强教师交流的有效性，落实交流教师待遇
5.2.4 完善教师职称评定标准，保障公正及激励意义
5.3 建立针对性的教师专业发展及培训机制
5.3.1 树立正确的专业发展观念，建立高校帮扶教研机制
5.3.2 提高乡村教师参与国培比例，增强培训内容的针对性
5.4 增强乡村教师的职业获得感和社会认可度
5.4.1 完善乡村教师评价机制，重视师德考核
5.4.2 关注乡村教师心理健康，提高职业荣誉感
结 语
参考文献
附录
访谈提纲
致谢
河北大学;
