高考数学试卷与课程标准的一致性分析——以2015-2019年全国Ⅰ卷（理科）为例

声明

1 绪 论

1.1 研究背景

1.1.1 课程标准的地位

1.1.2 课程标准的改革

1.1.3 高考改革

1.1.4 高考与课程标准的一致性

1.2 研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究对象

1.4 研究问题

1.5 研究方法

（1）文献分析法

（2）量化研究法

（3）比较分析法

（4）统计分析法

1.6 研究步骤和研究框架

2 研究的理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 课程标准

2.1.2 考试大纲

2.1.3 高考

2.1.4 一致性

2.2 一致性模式简介

2.2.1 SEC一致性分析模式

2.2.3 韦伯一致性模式

2.2.4 三种分析模式的关系与比较

2.3 我国的一致性相关研究

3 研究设计与实施

3.1 韦伯一致性分析下知识水平划分

3.2 编码

3.2.1 对高中课程内容的分析

3.2.2 对高中数学课程标准的编码

3.2.3 对高考试卷的编码

4 数据的统计与整理

4.1 判别标准

4.2 统计数据

5 考试大纲与课程标准的一致性研究

6 高考数学试卷与课程标准的一致性分析

6.1 2015—2019 年高考试卷的一致性整体分析

6.1.1 2015—2019 年高考试卷的一致率分析汇总

6.2 韦伯分析模式四个维度的一致性整体分析

6.2.1 知识种类维度一致性整体分析

6.2.2 知识深度一致性整体分析

6.2.3 知识广度一致性整体分析

6.2.4 知识平衡度一致性整体分析

6.2.5 四个维度的一致率分析汇总

6.3 六大数学模块的一致性统计整体分析

6.3.1 三角函数与向量的一致性整体分析

6.3.2 函数与导数的一致性整体分析

6.3.3 数列与不等式的一致性整体分析

6.3.4 平面解析几何的一致性整体分析

6.3.5 立体几何的一致性整体分析

6.3.6 统计与概率的一致性整体分析

6.3.7 各模块的一致性分析汇总

7 结论与建议

7.1 结论

7.2 建议

7.3 不足与展望

参考文献

附 录

致 谢