声明
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究目的
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.4 研究的主要内容、方法及研究创新之处
1.4.1 研究的主要内容
1.4.2 研究的方法
1.4.3 研究创新之处
第2章 高职院校“以人为本”学生管理工作的理论分析
2.1 “以人为本”学生管理工作概述
2.1.1 “以人为本”的基本含义
2.1.2“以人为本”学生管理工作的内涵
2.1.3 高职院校学生管理实施“以人为本”理念的具体体现
2.1.4 当前高职院校学生管理工作的主要内容
2.1.5 高职院校实现“以人为本”学生管理工作的基本原则
2.2 高职院校实现“以人为本”学生管理工作的现实依据
2.2.1 落实贯彻素质教育的必然要求
2.2.2 适应市场经济深入发展的必然选择
2.2.3 高职院校学生严峻的竞争形势的需要
2.2.4 高职院校学生身心特点的需要
第3章 我国高职院校学生管理工作存在的问题及成因分析——以广东科技学院为例
3.1 我国高职院校学生管理工作面临的基本环境与学生状况
3.1.1 学生层次多样，教育背景和思想水平差异大
3.1.2 入学前后学生对专业和学校的认知反差大
3.1.3 受现实社会环境影响，学生管理问题突出
3.1.4 广东科技学院的学生管理工作现状
3.2 高职院校学生管理工作存在的问题
3.2.1 管理手段相对机械和单一，利用网络新兴工具不够充分
3.2.2 教师的思想观念转变不及时，育人能力有待进一步提高
3.2.3以学生为主体地位得不到充分体现
3.2.4 有关学生管理的制度严重滞后
3.2.5 过多强调统一性，忽视学生个体的差异性
3.2.6 学生综合素质评价欠缺，不利于学生的全面发展
3.2.7 校园文化建设有待进一步加强
3.3 高职院校学生管理工作存在问题的成因分析
3.3.1 学生的自主意识不断增强
3.3.2 学生主体差异性大
3.3.3 学生管理者缺乏服务意识
3.3.4 学生管理者非职责范围事务多
3.3.5 高职院校管理制度不够健全，管理程序不规范
第4章 “以人为本”推进高职院校学生管理的举措
4.1 加强权益保护，注重人文关怀
4.1.1 依法治校，坚决维护学生的合法权益
4.1.2 注重人文关怀，切实为贫困学生排忧解难
4.2 培养学生的价值观与心理素质
4.2.1 在“中国梦”信念的引导下，培养学生的价值观
4.2.2 让学生树立自信心理，并建立“以人为本”的心理疏导机制
4.2.3 培养高职院校学生健康的心理素质
4.3 构建学生综合素质评价体系，注重长远发展，提升职业发展能力
4.3.1 全力构建并完善学生综合素质评价体系
4.3.2 培养学生可持续发展能力，注重学生长远发展
4.3.3 加强创业教育，帮助学生做好职业生涯规划
4.3.4 培养高职院校学生的职业技能
4.4 加强师资队伍建设，提高管理人员素质
4.4.1 以师德建设为中心，全面提高教师队伍思想政治素质
4.4.2 以提高专业水平为重点，全面提高教师队伍的业务素质
4.4.3“以人为本”贯彻到教师的日常教学工作中
结束语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
湘潭大学;
