声明
第一章 绪 论
1.1问题的提出
1.2研究意义
1.2.1理论意义
1.2.2实践意义
1.3国内外研究综述和研究现状
1.3.1关于生成性学习理论的研究
1.3.2关于郑桂华语文课堂教学的研究
第二章 关于生成性语文课堂教学的现状调查及分析
2.1当前中学语文教师对生成性学习的认识
2.2当前语文课堂学生的生成性学习现状调查
第三章 生成性学习的理论阐释
3.1生成性学习的概念
3.2生成性学习的理论基础
3.2.1认识论——一种渐成论
3.2.2学习论——主动建构的学习观
3.2.3知识论——后现代知识观
3.3促进生成性学习的语文课堂的基本特征
3.3.1自主性
3.3.2非预期性
3.3.3超越性
第四章 郑桂华语文课堂教学中生成性学习观的体现
4.1课堂生成的准备
4.1.1关注学情
4.1.2挖掘教材核心教学价值
4.2课堂生成的实施
4.2.1创设情境
4.2.2设置疑问
4.2.3对话探究
4.3课堂生成的效果评价
第五章 郑桂华典型课例对生成性语文课堂教学的启示
5.1教学内容的生成性
5.1.1根据文本阅读体式，预设教学内容
5.1.2根据学生预习反馈，调整教学内容
5.2教学过程的开放互动性
5.2.1课堂生成重视学生非智力因素
5.2.2鼓励学生主动质疑
5.2.3合作探究中建构生成性课堂
5.3教学方法的灵活应对
5.3.1讲述与提问的方法
5.3.2板书的设计方法
5.4教学评价的及时反馈
5.4.1对教学效果的评价
5.4.2对自身素养的评价
第六章 结 论
参考文献
致谢
附录A 中学语文教师对于生成性学习的认识情况问卷调查
附录B 中学语文课堂中学生生成性学习现状问卷调查
济南大学;
