PBL教学法在计算机专业课中的应用研究——以常用工具软件应用类课程为例

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 理论意义

1.1.3 实践意义

1.2 文献综述

1.2.1 国内外研究现状及趋势

1.2.2 中职计算机专业教学现状研究

1.3 本文主要研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第2章 相关理论概述

2.1 理论基础

2.1.1 建构主义理论

2.1.2 实用主义理论

2.2 PBL教学法概述

2.2.1 PBL教学法定义

2.2.2 PBL教学法的特点

2.2.3 PBL教学法的优势

2.2.4 PBL教学法的适用范围

第3章 PBL 教学法在《计算机常用工具软件》中的可行性探索

3.1 存在的问题

3.1.1 学生的主体地位有待提高

3.1.2 学生的学习习惯有待改善

3.1.3 学生的学习效果有待提升

3.2 PBL教学法的可行性

3.2.1 社会层面

3.2.2 学校层面

3.2.3 课程层面

第4章 PBL 教学法在《计算机常用工具软件》中的应用

4.1 具体环节

4.1.1 科学划分、创设小组

4.1.2 创设情境、提出问题

4.1.3 小组探讨，分工合作

4.1.4 成果展示，交流分享

4.1.5 评价总结，问题反思

4.2 教学案例设计

4.2.1 课前准备

4.2.2 活动目标

4.2.3 活动策略

4.2.4 活动过程

4.2.5 教学评价

第5章 研究结果分析与讨论

5.1 实验前学生基本情况测试

5.2 实验后测试结果及分析

5.2.1 调查问卷分析

5.2.2 考试成绩分析

5.2.3 一线教师评价

第6章 总结与反思

6.1总结

6.2反思

参考文献

附录

附录一 PBL 在中职计算机专业课教学中应用效果调查问卷

附录二 中职计算机专业课学习情况调查问卷

附录三 测试试卷

攻读硕士期间主要研究成果

致谢