美国新品格教育实践对我国高校德育的启示

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

1.4 研究思路和研究方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.4.3 研究创新点

2 美国新品格教育相关概念阐述

2.1 品格教育和新品格教育

2.1.1 品格教育

2.1.2 新品格教育

2.2 新品格教育的发展历程

2.2.1 传统品格教育阶段

2.2.2 品格教育前期阶段

2.2.3 新品格教育阶段

2.3新品格教育的目标、方法和途径

2.3.1 新品格教育的目标

2.3.2 新品格教育的方法

2.3.3 新品格教育的途径

3 美国新品格教育的实践探索

3.1 新品格教育之课程实践

3.1.1 新品格教育专业型课程的设置

3.1.2 新品格教育课程模型实践

3.2 新品格教育之校园文化实践

3.2.1 校园精神文化与行为文化相结合

3.2.2 校园文化的特征

3.3 新品格教育之学校、家庭和社区协同中的实践

3.3.1 学校与家庭的协同

3.3.2学校与社区的协同

3.4 新品格教育之教师队伍建设

3.4.1 学校内在需求驱动教师发展

3.4.2 教师专业伦理建设

4 美国新品格教育的成功经验和局限性

4.1 美国新品格教育的成功经验

4.1.1 新品格教育课程体系较健全

4.1.2 新品格教育实践重视校园文化建设

4.1.3 新品格教育途径注重自由主义和社群主义的结合

4.1.4 新品格教育重视教师队伍建设

4.2 美国新品格教育的局限性

4.2.1 新品格教育并未形成完整体系

4.2.2 美国社会外界的阻碍和影响

4.2.3 新品格教育理论基础创新不足

5 美国新品格教育实践对我国高校德育的启示

5.1 培养优良大学精神，建设高质量校园文化

5.1.2 将中华优秀传统文化融入高校德育

5.1.3 充分发挥新媒体在校园文化建设中的作用

5.2建立高校与社会内外联动的教育机制

5.2.1 全面提高高校对德育工作的重视

5.2.2 高校与社会教育机构或组织紧密联系

5.2.3 寻求家庭、社区和政府的共同配合

5.3 建立健全高校德育体系

5.3.1 创新高校德育课程体系

5.3.2 构建全方位全过程的育人格局

5.3.3 健全高校德育的意识形态责任制

结束语

致谢

参考文献

在校期间发表论文及获奖情况