声明
致谢
摘要
第一章 绪论
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究意义
1．2 国内外研究现状
1．2．1 国内研究现状
1．2．2 国外研究现状
1．3．1 研究方法
1．3．2 可能的创新点
1．3．3 研究的不足
第二章 主流意识形态的内涵及相关理论
2．1 主流意识形态的内涵
2．1．1 意识形态与主流意识形态
2．1．2 教科书价值取向
2．2 教育的意识形态问题相关观点和理论
2．2．1 马克思主义意识形态理论
2．2．2 新教育社会学理论新视角
2．2．3 “批评性语篇分析”理论
第三章 大学英语教育文本的基本内容分析
3．1 文本选择与分析框架
3．1．1 文本选择及其基本状况
3．1．2 分析框架
3．2 大学英语教育文本的内容分析
3．2．1 选文的主题分析
3．2．2 选文的“人物形象”分析
3．2．3 选文的场域比较分析
3．2．4 选文的语篇分析
第四章 大学英语教育主流意识形态缺失问题及成因
4．1 大学英语教育主流意识形态缺失问题
4．1．1 忽视文章的思想性，部分语篇背离我国主流意识形态
4．1．2 大量语篇描写西方生活模式，中国文化失语
4．1．3 过分强调英语学习的工具属性，对其思想教育价值关注不足
4．2 大学英语教育主流意识形态缺失问题的成因探究
4．2．1 西方资本主义世界对我国意识形态领域的渗透
4．2．2 以往教科书编审和选用制度不够规范、完善
4．2．3 培养目标不明确且部分教师的育人功能发挥不充分
4．2．4 大学生自身意识形态批判意识和能力的欠缺
第五章 大学英语教育主流意识形态缺失问题的不良影响及矫正策略
5．1 大学英语教育主流意识形态缺失的不良影响
5．1．1 模糊与动摇大学生理想信念
5．1．2 弱化大学生的中国文化外宣能力
5．1．3 不利于高等教育形成育人合力
S．2 大学英语教育主流意识形态缺失问题的矫正策略
5．2．1 完善教育目标，自觉利用英语教学增强意识形态教育
5．2．2 提高意识形态安全意识，加强对西方意识形态领域渗透的防范
5．2．3 规范教科书选用和编审制度，对内容意识形态性严格把关
5．2．4 加强对教师的培训，课堂教学中自觉加强对学生价值观的引领
5．2．5 培养大学生对教科书和西方文化产品的分析、批判和鉴别能力
结语
参考文献
攻读硕士学位期间的学术活动及成果情况
