一、绪 论
（一）问题的提出
（二）概念界定
1.流动儿童
2.积极心理品质
（三）研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
二、文献综述
（一）国外相关研究
1.积极心理品质的结构要素
2.积极心理品质的测量与评价
3.积极心理品质与个体发展
（二）国内相关研究
1.积极心理品质的概念
2.流动儿童积极心理品质与学校适应
3.流动儿童积极心理品质与社会文化适应
（三）研究反思
三、研究设计
（二）研究对象
（三）研究工具
（四）研究过程
1.施测
2.数据处理
四、研究结果与分析
（一）初中流动儿童积极心理品质基本情况分析
（二）初中流动儿童与非流动儿童积极心理品质的比较分析
1. 不同性别的初中流动儿童的积极心理品质的差异分析
2. 不同年级的初中流动儿童的积极心理品质的差异分析
3.父母文化水平不同的初中流动儿童的积极心理品质的差异分析
五、结论与建议
（一）结论
（二）建议
1.对初中流动儿童的公民性力量、避免极端的力量得分相对较低的状况予以重视
2.有针对性地开展提升不同年级初中流动儿童的积极心理品质教育活动
3.父母对于初中流动儿童的积极心理品质水平责无旁贷
参考文献
附录
天津师范大学;
