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(一)创造性游戏中教师的指导频次分析
3.教师的游戏观
1.学会把握游戏指导时机
吴吉;
华中师范大学;
机译:追随、启发、支持,让创造性游戏衍生发展——队大班创造性游戏“我爱播报”为例
机译:利用多算子系统进行住宅扩展模型 - 以武汉市洪山区为例
机译:肥胖患病率和德国幼儿园教师的不良健康风险行为:幼儿园教师健康研究的横断面结果
机译:幼儿园教师教育技术素养调查-以河南省参加“国家教师培训计划”的幼儿园骨干教师为例。
机译:通过评估教师孤立性和教师协作对教师效能的影响,对单单元幼儿园的教师与多单元幼儿园的教师进行了比较研究。
机译:一个教师指导的大班小小组基于问题的学习模型
机译:父母沟通对幼儿早期儿童行为的指导作用及教师指导:实龙幼儿园区B组儿童的描述性分析研究)
机译:2010-11学年首次幼儿园幼儿园:幼儿园纵向研究幼儿园轮次的初步结果,2010-11幼稚园班。 (ECLs-K:2011)。
机译:幼儿园教师就业模拟面试系统
机译:幼儿园教师教学艾滋病
机译:作为创建教师数据以用于可排序研究的教师数据准备方式
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