声明
摘要
导论
一、研究背景和意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究综述
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
(三)研究现状述评
三、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
(一)创新之处
(二)不足之处
第一章高校思政课教师队伍建设政策分析的基础理论
(一)教育政策与思想政治教育政策
(二)高校思政课教师队伍
(三)高校思政课教师队伍建设
(四)高校思政课教师队伍建设政策
二、高校思政课教师队伍建设政策分析的理论基础
(一)教育政策分析理论
(二)内容分析理论
(三)政策工具理论
(一)技术路饯
(二)维度建构
二、文本选择与梳理
(一)文本选择原则
(二)文本遴选与整理
(三)政策文本编码
第三章基于政策工具的高校思政课教师队伍建设政策的内容分析
一、政策文本的总量分析
(一)政策文本年度分布情况
(二)政策文本类型分布情况
(三)政策文本颁发主体情况
二、政策文本的关键词分析
(一)关键词提取与整理
(二)关键词的社会网络分析
(三)高频关键词分析
三、政策文本的工具维度分析
(一)政策工具单维度内容分析
(二)政策工具多维度内容分析
第四章基于政策工具的高校思政课教师队伍建设政策的历史考察
一、高校思政课教师队伍建设政策的发展历程
(一)恢复调整时期(1978——1984年)
(二)探索提高时期(1985——1997年)
(三)深化改革时期(1998——2004年)
(四)发展完善时期(2005——2012年)
(五)创新突破时期(2013——2019年)
二、高校思政课教师队伍建设政策的主要成就
(一)教师政策工具组合和要素结构不断完善
(二)政策发文主体多元化，政策协同性增强
(三)政策供给稳定，教师政策体系趋于完备
(四)教师质量提升，队伍建设迎来重大机遇
第五章高校思政课教师队伍建设政策工具选择的结果透视和优化思路
一、高校思政课教师队伍建设政策工具选择的结果透视
(一)命令工具使用较为频繁
(二)劝告工具内化程度较低
(三)激励工具使用效果欠佳
(四)权威重组工具仍待优化
(五)政策工具组合匹配度低
二、高校思政课教师队伍建设政策工具选择的优化思路
(一)增强劝告工具运用，激发教师专业成长的自觉意识
(二)发挥激励工具效能，增强教师自我发展的内生动力
(三)改进权威重组工具
(四)多元运用政策工具
(五)完善政策工具供给，推动教师建设政策的内涵发展
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
山东大学;
