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地方高校哲学社会科学科研管理创新研究

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第一章 绪 论

第二章 管理创新主体的多元性

第三章 教育行政部门的主导作用

第四章 高校主体的组织作用

第五章 教师主体的基础性作用

第六章 多元主体的和谐耦合

第七章 安徽省哲学社会科学研究管理现状与创新建议

第八章 结论与展望

参考文献

攻读学位期间的主要研究成果和发表的论文

致谢

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摘要

哲学社会科学承担着“认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会”的重要功能，开创哲学社会科学繁荣发展的新局面，是党和国家的重托、人民的期盼、学界的使命。在全国700多所本科高校中，600多所在地方，因此，研究地方高校哲学社会科学管理创新有着深远的理论和现实意义。目前世界各国都对哲学社会科学科研管理创新研究给予高度重视，每年都有很多方面的研究成果。但随着研究的不断深入以及受地域、经济、文化、管理理念等方面因素的制约，地方高校在哲学社会科学科研管理创新研究上还存在着诸多问题，如对管理创新主体认识模糊、教育行政部门主导作用不明确、教师科研人员积极性发挥不够、多元主体整合“系统失效”，不能产生“1+1+1〉3”的整体效应等。
　　 本文在问卷调查和前人研究基础上，针对存在的问题，运用管理学、组织行为学、教育学、心理学、博弈论等方面的理论和方法，以安徽省的实际情况为样本，从管理主体角度，构建两条研究线索。一是纵向的，分析教育行政部门、高校和教师三类主体管理创新存在问题与管理创新的方向，扫清耦合的各种障碍，理清现在各主体在哲学社会科学科研管理方面存在的问题，简化中间环节，打通耦合的通道；二是横向的，探究三类主体和谐耦合的模式，寻找合适耦合的路径。本文具体研究内容如下：
　　 （1）研究地方高校哲学社会科学研究管理创新主体。在分析哲学社会科学研究管理创新的作用、地位及价值评价的基础上，提出地方高校哲学社会科学科研管理创新主体具有多元性，它应包括教育行政机关、高校、高校教师等三类不同的主体角色。利用物理学中“耦合”的概念，探讨三类不同主体之间的关系，阐述各种管理主体和谐耦合的渠道，重构三类主体结构图，以共同的目标为指向，将三者放在同一个工作平台上去统筹，为下面的研究内容奠定基础。
　　 （2）研究教育行政主体在地方高校哲学社会科学科研管理创新中的主导作用。基于问卷调查分析教育行政部门在哲学社会科学管理创新中的主导作用体现与缺陷，探寻教育行政部门主导作用的现实依据，将哲学社会科学研究的行政主管部门的管理创新作为中国政府管理创新的一部分去考察，顺应中国政府管理创新的大势，积极融入主流。然后，在分析当前省级教育行政部门管理创新方面存在的问题的基础上，提出教育行政部门管理创新的方向和流程图，包括观念的创新、目标创新、制度创新、主体角色创新、决策过程创新、控制过程创新、项目经费管理创新、评价体制创新等。
　　 （3）研究高校主体在地方高校哲学社会科学科研管理创新中的组织作用。在剖析高校哲学社会科学科研管理组织作用的体现与缺陷，提出要树立以人为本和分散化治理理念，强化服务意识、质量意识、策划意识；加强学科管理创新，突出特色、凝练学科方向，服务地方，争取投入，加紧学科人才的引进与培养；在科研管理人员与机构管理方面创新，积极探索职员制管理，进一步完善学校、院系部两级科研管理的制度，建立教授工作室、积极推进课题制管理；加强项目经费管理创新，科学论证项目，引入竞争机制，建立系统、科学的财务监管模式，认真考核经费使用效益；将学术评价与管理评价相结合，重点科学设计，同行评议与量化评价的指标；在管理中协调各种管理关系。
　　 （4）研究教师主体在地方高校哲学社会科学科研管理创新中的基础性作用。基于问卷调查探讨教师主体在高校哲学社会科学研究创新中的基础性作用定位。分析教师主体创新存在的问题。利用博弈论原理分析安徽省哲学社会科学研究精品力作乏陈的原因。引用教师主体进行科研创新的激励原理，进行激励。重点探讨教师主体自我管理的方向、方法。
　　 （5）研究多元主体在地方高校哲学社会科学科研管理创新中的和谐耦合。在前几章分析哲学社会科学科研管理各主体创新管理方向的基础上，进行多元主体的和谐耦合的建模分析，首先进行创新理念的植入，保证各主体作用方向一致；其次，进行耦合制度的设计，重构主体权利格局；再次从技术操作层面为多元主体的耦合提供平台和保障。通过和谐耦合，解决了多元主体“系统失效”问题，形成“1+1+1>3”的整体效应。
　　 论文围绕地方高校哲学社会科学研究管理创新中的多元主体，利用物理学中的“耦合”概念，在前人工作的基础上，提出了一些新的研究方法和策略，研究对完善地方高校哲学社会科学研究管理创新理论方法与体系，提升地方高校哲学社科研究的创新能力，形成多元主体“1+1+1>3”的整体效应具有重要意义。

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