青岛海洋生态环境保护背景下的高中生物学校本课程开发与应用研究——以“海洋休渔期”为例

声明

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 生态文明建设背景

1.1.2 学科背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践价值

1.3 研究现状

1.3.1 国外研究

1.3.2 国内研究

1.4 研究方法

1.4.4 访谈法

第二章 高中生物学校本课程开发的理论基础

2.1 校本课程开发的基本概念

2.1.1 课程

2.1.2 校本课程

2.1.3 校本课程开发

2.2 校本课程开发的基本理论与原则

2.2.1 校本课程开发的基本理论

2.2.2 校本课程开发的原则

2.3 校本课程开发的基本步骤和技术路线

2.3.1 校本课程开发的基本步骤

2.3.2 校本课程开发的技术路线

第三章 高中生物学“海洋休渔期”校本课程开发研究

3.1 组建高中生物学“海洋休渔期”校本课程开发团队

3.2 开展高中生物学“海洋休渔期”校本课程教材和学生需求分析

3.2.1 高中生物学“海洋休渔期”校本课程教材分析

3.2.2 高中生物学“海洋休渔期”校本课程学生需求分析

3.3 拟定高中生物学“海洋休渔期”校本课程目标

3.4 制定高中生物学“海洋休渔期”校本课程方案

3.4.1 高中生物学“海洋休渔期”校本课程内容选择原则

3.4.2 高中生物学“海洋休渔期”校本课程内容

3.4.3 高中生物学“海洋休渔期”校本课程课程纲要

第四章 高中生物学“海洋休渔期”校本课程应用研究

4.1 高中生物学“海洋休渔期”校本课程实施对象

4.2 高中生物学“海洋休渔期”校本课程实施案例

4.2.1“海洋休渔期”校本课程案例一：保护海洋生物的多样性

4.2.2“海洋休渔期”校本课程案例二：了解饭桌上的海鲜

4.3 高中生物学“海洋休渔期”校本课程实施结果

4.3.1“海洋休渔期”校本课程实施评价

4.3.2“海洋休渔期”校本课程学生学习成果展示

4.3.3“海洋休渔期”校本课程实施结果

第五章 高中生物学“海洋休渔期”校本课程评价

5.1 学生对“海洋休渔期”校本课程的评价

5.2 同行教师对“海洋休渔期”校本课程的评价

5.3 学校及社会对“海洋休渔期”校本课程的评价

第六章 研究结论与前景展望

6.1 研究结论

6.2 前景展望

参考文献

附录1：高中生物学校本课程开发前调查问卷

附录2：海洋休渔期校本课程讲义（目录）

附录3：海洋休渔期校本课程前（后）测试卷

附录4：访谈提纲

致谢