1 绪 论
1.1 研究缘起与研究价值
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究价值
1.1.3 研究思路
1.1.4 研究方法
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 相关研究评述
2 高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的重要意义
2.1 巩固社会主义意识形态安全的内在要求
2.2 办好中国特色社会主义大学的根本保证
2.3 落实“立德树人”根本任务的现实路径
2.4 创新高校宣传教育工作的“突围之道”
3 高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的现状分析
3.1 高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的经验总结
3.1.1 坚持政治引领是宣传教育的首要前提
3.1.2 坚持以马克思主义指导宣传教育工作
3.1.3 坚持宣传教育服从服务党的中心任务
3.1.4 坚持与时俱进是宣传教育的根本动力
3.1.5 坚持分类教育以增强宣传教育针对性
3.1.6 坚持建立健全宣传教育规章制度体系
3.2 大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想认知认同的调查分析
3.2.1 调查概况
3.2.2 调查结果与原因分析
3.3 高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的主要问题
3.3.1 宣传教育导向注重“社会价值”忽视“个人价值”
3.3.2 宣传教育对象重视“受众群体”忽视“个体差异”
3.3.3 宣传教育关系强化“传者主导”弱化“受者主体”
3.3.4 宣传教育互动偏向“理论灌输”淡化“互动实践”
3.3.5 宣传教育话语强调“宣传味道”轻视“生活气息”
3.3.6 宣传教育方式侧重“规范范式”偏废“创新创造”
4 大学生主体视阈下习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的理论基础
4.1 马克思主义人学理论是学生为主体的宣传教育的目的性论证
4.2 马克思主义实践观是以学生为主体的宣传教育的本体性论证
4.3 建构主义理论是以学生为主体的高校宣传教育的发展性论证
4.4 社会关系理论是以学生为主体的高校宣传教育的逻辑性论证
5 大学生主体视阈下习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的路径对策
5.1 以生为本、因人而异,切实转变新时代宣传教育的思维理念
5.1.1 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
5.1.2 充分发挥大学生在宣传教育中的主体性作用
5.1.3 始终重视高校宣传教育对象的层次差异特征
5.1.4 高校宣传教育要坚持教育和自我教育相结合
5.2 多方联动、规范有序,建立健全新时代宣传教育的制度保障
5.2.1 形成学生为主体宣传教育的责任导向机制
5.2.2 加强高校宣传教育学生队伍的制度规范化
5.2.3 宣传教育要坚持榜样示范教育常态化机制
5.3 师生协调、传受一体,宣传教育要坚持主导性和主体性相统一
5.3.1 高校宣传教育要坚持教师主导
5.3.2 高校宣传教育要坚持学生主体
5.4 联系实际、回应热点,宣传教育内容要满足学生的主体诉求
5.4.1 宣传教育要从理论上满足成长诉求
5.4.2 宣传教育要从现实上回应焦点疑点
5.4.3 宣传教育要从生活上贴近学生实际
5.5 与时俱进、拓展阵地,宣传教育方法要遵循学生的接受心理
5.5.1 新思想宣传教育平台移动化
5.5.2 新思想宣传教育方式图像化
5.5.3 新思想宣传教育过程互动化
6 结 语
参考文献
附录
A 作者在攻读学位期间发表的论文目录
B 学位论文数据集
致谢
重庆大学;
