声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.3 研究内容
1.4 研究意义
1.5 研究方法
2 研究中运用的主要数学教育理论
2.1 《课程标准》的相关内容和要求
2.2 布鲁姆教育目标分类理论
2.3 SOLO分类理论
3 数学基础知识的内涵、特征与学习要求
3.1 数学基础知识的内涵
3.2 数学基础知识的特征
3.3 数学基础知识的学习要求
4 调查研究
4.1 调查对象
4.2 调查测评工具
5 调查研究结果分析
5.1 研究结果（一）：学生对基础知识的理解研究
5.2 研究结果（二）：学生对基础知识的掌握研究
5.3 研究结果（三）：影响学生对基础知识理解和掌握因素分析
5.4 访谈结果分析
6 夯实数学基础知识教学的几点建议
6.1 给教师的建议
6.2 给学生的建议
6.3 《三角恒等变换复习课》教学设计
7 研究结论与展望
参考文献
附录
致谢
江西师范大学;
