声明
第1章 绪 论
1.1 选题背景和研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究创新点
第2章 相关概述和理论基础阐述
2.1 概念的界定
2.1.1 中职学校
2.1.2 课堂纪律
2.2 中职学校学生特点和中职学校德育学科课程设置
2.2.1 中职学校学生特点
2.2.2 中职学校德育学科课程设置
2.3 德育课堂纪律与德育教育实效性的关系辨析
2.3.1 良好的德育课堂纪律是增强德育教育的前提条件
2.3.2 德育教育的提高是良好德育课堂纪律的有力保障
2.4 相关理论依据
2.4.1 理论指导：马克思主义理论的纪律思想
2.4.2 学理支撑：中国历代领导人关于纪律的论述
2.4.3 重要参考：思想政治教育载体论
2.4.4 有益借鉴：行为主义学习理论
第3章 中职学校德育课堂纪律存在问题分析
3.1 中职学校德育课堂纪律调查
3.1.1 调查对象与内容
3.1.2 问卷发放与结果统计
3.2 中职学校德育课堂纪律存在的问题
3.2.1 内向性问题行为
3.2.2 外向性问题行为
3.3 中职学校德育课堂纪律存在问题的成因
3.3.1 中职生自身的局限性
3.3.2 德育教师因素
3.3.3 学校因素
3.3.4 家庭因素
3.3.5 社会因素
第4章 改善中职学校德育课堂纪律问题的对策
4.1 学生层面：全面认识自我，强化纪律意识
4.1.1 正确分析自我，提高认知水平
4.1.2 明确学习目标，培养良好动机
4.1.3 增强纪律意识，规范个人举止
4.2 德育教师层面：提高教学能力，优化管理技巧
4.2.1 不断与时俱进，显示教学魅力
4.2.2 树立良好榜样，展现人格吸引
4.2.3 尊重学生人格，融洽师生关系
4.2.4 制定课堂规矩，增强教学能力
4.2.5 运用管理技巧，处理违纪行为
4.3 学校层面：完善教师考评机制，落实课堂行为管理
4.3.1 加强学风建设，营造浓厚德育氛围
4.3.2 重视师资建设，完善教师考评机制
4.3.3 健全制度保障，落实课堂行为管理
4.4 家庭层面：积极配合学校，增强教育功能
4.4.1 采用民主教养方式，塑造良好行为习惯
4.4.2 积极配合学校，培育健康心理品质
4.5 社会层面：净化不良风气，大力发展中职教育
4.5.1 净化不良风气，积极传播正能量
4.5.1 大力发展中职教育，培养高素质技能型人才
结语
参考文献
附录A 中职学校德育课堂纪律问题的调查问卷
附录B 中职学校德育教师访谈提纲
附录C 师生访谈内容摘录
致谢
湖南大学;
