第1章 绪论
1.1 研究背景与问题
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究问题
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究内容与创新
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究创新
第2章 核心概念界定及研究综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 逻辑推理能力
2.1.2 数学学习态度
2.2 逻辑推理能力的研究综述
2.2.1 逻辑推理能力的内涵解析
2.2.2 逻辑推理能力的测评研究
2.2.3 逻辑推理能力的发展与现状研究
2.2.4 逻辑推理能力的关系研究
2.3 数学学习态度的研究综述
2.3.1 数学学习态度的测评研究
2.3.2 数学学习态度的现状研究
2.3.3 数学学习态度的关系研究
2.4 已有研究成果述评
第3章 理论基础
3.1 认知发展阶段理论
3.2 数学能力结构层次理论
第4章 研究设计
4.1 预调查的设计
4.1.1 预调查问卷的设计
4.1.2 预调查的实施
4.1.3 预调查问卷的分析与修订
4.2 正式调查的设计
4.2.1 正式调查的实施
4.2.2 正式调查问卷的信度
第5章 研究结果
5.1 初中生逻辑推理能力的现状
5.1.1 初中生逻辑推理能力的整体水平
5.1.2 初中生逻辑推理能力的性别差异
5.1.3 初中生逻辑推理能力的学校所在地差异
5.1.4 初中生逻辑推理能力的民族差异
5.1.5 初中生逻辑推理能力的年级差异
5.2 初中生数学学习态度的现状
5.2.1 初中生数学学习态度的整体水平
5.2.2 初中生数学学习态度的性别差异
5.2.3 初中生数学学习态度的学校所在地差异
5.2.4 初中生数学学习态度的民族差异
5.2.5 初中生数学学习态度的年级差异
5.3 初中生逻辑推理能力与数学学习态度的关系
5.3.1 初中生逻辑推理能力与数学学习态度的相关性
5.3.2 初中生数学学习态度对逻辑推理能力的影响
5.4 教师访谈
5.4.1 访谈目的
5.4.2 访谈设计
5.4.3 访谈记录及分析
第6章 分析与讨论
6.1 初中生逻辑推理能力现状的分析
6.1.1 对初中生逻辑推理能力整体水平的分析
6.1.2 对初中生逻辑推理能力差异性的分析
6.1.3 对初中生逻辑推理能力发展特征的分析
6.2 初中生数学学习态度现状的分析
6.2.1 对初中生数学学习态度整体水平的分析
6.2.2 对初中生数学学习态度差异性的分析
6.3 初中生数学学习态度对逻辑推理能力影响的分析
6.3.1 学习信念对初中生逻辑推理能力的影响分析
6.3.2 学习策略对初中生逻辑推理能力的影响分析
6.3.3 学习动机对初中生逻辑推理能力的影响分析
第7章 结论与建议
7.1 研究结论
7.1.1 关于初中生逻辑推理能力的现状的结论
7.1.2 关于初中生数学学习态度的现状的结论
7.1.3 关于初中生逻辑推理能力与数学学习态度关系的结论
7.2 研究建议
7.2.1 树立正确的学习信念，加强对逻辑推理的认识
7.2.2 掌握科学的学习策略，加强逻辑推理能力的锻炼
7.2.3 激发积极的学习动机，促进逻辑推理能力的发展
第8章 反思与展望
8.1 研究不足
8.2 研究展望
参考文献
附录
附录1：初中生逻辑推理能力与数学学习态度预调查问卷
附录2：初中生逻辑推理能力与数学学习态度调查问卷
附录3：教师访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
声明
广西师范大学;
