对分课堂教学模式在中职文秘《公文写作》教学中的应用研究

一、绪论

（一）研究背景

1. 国家政策导向

2. 中职文秘人才培养的要求

3. 中职文秘专业《公文写作》课程教学改革的需求

（二）研究目的和意义

1. 研究目的

2. 研究意义

（三）文献综述

1. 国外研究综述

2. 国内研究综述

3. 研究述评

（四）研究思路与方法

1. 研究思路

2. 研究方法

（五）核心概念及理论基础

1. 相关概念界定

2. 理论基础

二、中职文秘《公文写作》课堂教学现状调查与问题分析

（一）调查设计与实施

1. 调查目的

2. 调查方法与对象

（二）《公文写作》课堂教学现状调查与结果分析

1. 课堂观察结果分析

2. 访谈调查结果分析

3. 问卷调查结果分析

（三）中职文秘《公文写作》课堂教学中存在的问题分析

1. 教学方式不当，学生兴趣较低

2. 课堂互动较少，学生参与度低

3. 学生课后学习投入少，公文写作水平低

三、对分课堂教学模式应用于中职文秘《公文写作》教学的可行性分析

（一）对分课堂教学模式的基本流程

（二）对分课堂教学模式的特点

1. 渐进自主

2. 权责对分

3. 高效讨论

（三）中职文秘《公文写作》对分课堂教学的可行性分析

1. “对分课堂”符合文秘专业课程改革和人才培养的需要

2. 《公文写作》课程内容和特点适合应用对分课堂教学模式

3. 中职文秘《公文写作》课程具备对分课堂的实施条件

四、对分课堂教学模式在中职文秘《公文写作》教学中的实践研究

（一）中职文秘《公文写作》对分课堂教学设计思路

1. 讲授环节设计

2. 内化吸收环节设计

3. 讨论环节设计

（二）中职文秘《公文写作》对分课堂的实践案例分析

1. 《通报》讲授环节

2. 《通报》内化吸收环节

3. 《通报》讨论环节

（三）中职文秘《公文写作》对分课堂的教学实践效果

1. 课堂观察结果分析

2. 问卷调查结果分析

3. 访谈调查结果分析

4. 作业情况分析

（四）教学实践总结与改进策略

1. 对分课堂应用效果总结

2. 对分课堂改进策略

五、研究结论与展望

（一）研究结论

1. 对分课堂教学模式适用于《公文写作》且有利于解决现存教学问题

2. 中职文秘《公文写作》对分课堂教学效果良好

3. 中职文秘《公文写作》对分课堂的应用对策

（二）研究不足与展望

1. 研究不足

2. 研究展望

参考文献

附录

附录一：中职文秘专业课教学现状教师访谈提纲

附录二：中职文秘《公文写作》课程学生学习现状访谈提纲

附录三：中职文秘《公文写作》课程教与学现状调查问卷

附录四：对分课堂教学模式在中职文秘《公文写作》中的实施情况调查问卷

附录五：后期对分课堂教学模式实施情况教师访谈提纲

附录六：后期对分课堂教学模式实施情况学生访谈提纲

附录七：《通告》教学设计

攻读硕士期间发表的论文

致谢

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