广州市花都区第五小学低学段阅读教学研究

引言

（一）研究缘起

（二）研究的意义

（三）研究方法

一、广州市花都区第五小学低学段阅读教学的现状调查研究及其分析

（一）第五小学基本情况介绍

（二）问卷结果的统计与分析

1.阅读教学目标的调查

2.阅读教学重点的调查

3.阅读教学内容的调查

4.阅读教学方式的调查

5.教学参与度的调查

6.学生能力的调查

（三）小学语文低学段阅读教学中主要存在的问题

1.教学理念因循守旧

2.教学目标把握不准

3.教学内容单一片面

4.教学方式传统落后

5.忽略学生的主体地位

6.学生能力明显不足

（四）影响小学语文低学段阅读教学的因素

1.传统语文教学模式的影响

2.现代教师评价机制的影响

3.学校不重视阅读活动和比赛

4.教师专业素养有待加强

5.家长对孩子的阅读不重视

二、小学语文低学段阅读教学的策略

（一）结合实际，制定科学的教学目标

（二）课内外结合，丰富教学内容

1.课前引用，激发学生学习动机

2.课中补充，加深课文理解

3.课后延伸，扩宽阅读量

（三）创设情景，诱发浓厚的阅读兴趣

1.利用影视作品

2.借助图画资源

3.选取音乐曲目

（四）营造氛围，培养良好的阅读习惯

1.建立班级图书馆

2.组织课后阅读活动

3.构建亲子阅读

（五）多种手段，强化深层的阅读感染力

1.朗读

2.角色扮演

（六）学生主体，增强学生的阅读成就感

1.尊重学生的阅读体验

2.重视阅读主体的差异性

3.关注师生对话机制

三、教学实践案例及反思

结语

参考文献

附录

附录一 小学语文低学段阅读教学现状问卷调查（教师篇）

附录二 小学语文低学段阅读教学现状问卷调查（学生篇）

附录三《小马过河》教学设计

致谢

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