1 绪论
1.1选题背景及研究意义
1.1.1选题背景
1.1.2研究意义
1.2国内外研究综述
1.2.1国内研究现状
1.2.2国外研究现状
1.3研究内容与方法
1.3.1研究内容
1.3.2研究方法
1.4论文的难点与创新点
1.4.1难点
1.4.2创新点
2高校思政课微电影实践教学的相关概念及独特优势
2.1高校思政课实践教学的相关概念
2.1.1高校思政课实践教学的概念
2.1.2 高校思政课实践教学的基本特征
2.1.3 目前高校思政课实践教学常用类型
2.2高校思政课微电影实践教学的相关概念
2.2.1微电影的概念
2.2.2高校思政课微电影实践教学的概念
2.2.3高校思政课微电影实践教学的特征
2.3高校思政课微电影实践教学的独特优势
2.3.1有利于更好地发挥大学生的主体作用
2.3.2有利于更好地实现大学生对知识的体验
2.3.3有利于更好地提高大学生的综合实践能力
2.3.4 有利于更好地培养大学生的创新意识和艺术修养
2.3.5 有利于更好地培育大学生的社会主义核心价值观
3微电影在高校思政课实践教学中应用的科学依据
3.1微电影在高校思政课实践教学中应用的理论依据
3.1.1马克思主义关于实践与认识的辩证统一观
3.1.2马克思关于人的全面发展理论
3.1.3 主体性教育理论
3.1.4 体验式学习理论
3.2微电影在高校思政课实践教学中应用的现实依据
3.2.1 微电影顺应了“互联网+”时代的发展趋势
3.2.2 微电影助推了“三全育人”和“五育并举”的综合改革
3.2.3 微电影破解了高校思政课传统实践教学的若干难题
3.2.4微电影提升了大学生在高校思政课中的获得感
4微电影在高校思政课实践教学中的应用状况调查与分析
4.1微电影在高校思政课实践教学中的应用现状调查
4.1.1调查目的
4.1.2调查对象
4.1.3 调查内容
4.2 微电影在高校思政课实践教学中的应用成效
4.2.1 拓宽了高校思政课实践教学的路径
4.2.2 增强了高校思政课实践教学的亲和力和感染力
4.2.3 提高了思政课实践教学的针对性和实效性
4.2.4 塑造了学生知行统一的优秀品质
4.3 微电影在高校思政课实践教学应用中存在的不足
4.3.1 从保障机制来看：保障机制不完善
4.3.2从教师主体来看：主导作用发挥不足
4.3.3从学生主体来看：综合实践能力不足
4.3.4从评价机制来看：偏重结果性评价
4.3.5从传播方式来看：方式较为单一
4.3.6从社会氛围来看：氛围不够浓烈
4.4微电影在高校思政课实践教学应用中存在不足的成因
4.4.1社会层面的原因：微电影实践教学扶持力度薄弱
4.4.2高校层面的原因：微电影实践教学顶层设计缺乏
4.4.3教师层面的原因：微电影实践教学经验不够丰富
4.4.4学生层面的原因：微电影实践教学系统培训欠佳
5 优化微电影在高校思政课实践教学中的应用路径
5.1 微电影在高校思政课实践教学应用中应坚持的原则
5.1.1坚持第一课堂与第二课堂相统一的原则
5.1.2坚持内容为王与形式为辅相统一的原则
5.1.3坚持教师主导与学生主体相统一的原则
5.2 微电影在高校思政课实践教学应用中的优化措施
5.2.1社会层面的优化措施
5.2.2高校层面的优化措施
5.2.3教师层面的优化措施
5.2.4学生层面的优化措施
结语
致谢
参考文献
附录1调查问卷
附录2访谈提纲
攻读学位期间主要研究成果
西安理工大学;
