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【24h】

Comparisons of group-based and individual-based assignments in an engineering graphics course within a higher education learning environment.

机译：在高等教育学习环境中的工程图学课程中，基于组和基于个人的作业的比较。

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摘要

The purposes of this quasi-experimental study were to: (a) determine if student knowledge and skills in engineering graphics significantly improved when group-based assignments were used compared to individual-based assignments; and (b) identify whether students preferred group-based assignments over individual-based assignments.;Three research questions (dependent variables) were utilized in this study. This study examined the effects of the independent variable (learning through assignment) on the three dependent variables: knowledge (gained and retained), skills (developed), and attitudes (student preference).;The study utilized two sections of the undergraduate course ETE 2270, Computer Engineering Drafting, taught at Utah State University (USU) in Logan during spring semester 2006. The study used the Computer-Aided Drafting and Design (CADD) Laboratory located in the Industrial Science building. The laboratory consisted of 38 individual student workstations. Each workstation had AutoCAD 2006 software (© Copyright 2006 Autodesk, Inc.).;The findings of the study found no statistical significant difference in knowledge gained and retained (research question one), and skills developed (research question two) relative to the effectiveness of group-based assignments compared to individual based assignments. Additionally, the study found no practical significant difference in which method of learning students preferred.
机译：这项准实验研究的目的是：（a）确定与基于个人的作业相比，使用基于小组的作业时，学生在工程图学方面的知识和技能是否显着改善; （b）确定学生是否更喜欢基于小组的作业而不是基于个人的作业。;本研究中使用了三个研究问题（因变量）。这项研究检查了自变量（通过分配学习）对三个因变量的影响：知识（获得和保留），技能（发展）和态度（学生偏好）.;该研究利用了本科ETE的两个部分2270年，计算机工程制图，于2006年春季学期在洛根的犹他州立大学（USU）任教。这项研究使用了位于工业科学大楼的计算机辅助制图和设计（CADD）实验室。实验室由38个独立的学生工作站组成。每个工作站都具有AutoCAD 2006软件（©版权所有2006 Autodesk，Inc.）。；研究结果发现，相对于有效性，获得和保留的知识（研究问题1）和开发的技能（研究问题2）在统计上没有显着差异。基于组的分配与基于个人的分配相比。此外，研究发现，在哪种学习方式上，学生没有实际的重大差异。

著录项

  • 作者

    Melton, David Wayne.;

  • 作者单位

    Utah State University.;

  • 授予单位 Utah State University.;
  • 学科 Education Technology of.;Education Vocational.
  • 学位 Ph.D.
  • 年度 2006
  • 页码 174 p.
  • 总页数 174
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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