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Science talk: Students' patterns of interaction in a chemistry classroom.

机译：科学讲座：学生在化学教室中的互动方式。

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摘要

A qualitative instrumental case study was conducted to explore the nature of science talk in a high school chemistry classroom. Students' verbal discourse was analyzed for patterns of interaction and for similarities and differences between a pair of Redesignated Fluent-English-Proficient students and a pair of native English-speaking students. Patterns of interaction were determined by analyzing the sequence of individual utterances.;Results showed that the dominant pattern of interaction was an open chain pattern, which lacked a final evaluating utterance. Secondary patterns were closed chains, which were indicated by the presence of an evaluation, and triadic dialogue. A comparison between the verbal interactions of the two pairs of students indicated similarities in type and frequency of pattern but differences in the amount of time spent in the interactions. Emergent issues of authority and identity helped to explain the complexity of the discourse.
机译：进行了定性的工具案例研究，以探索高中化学教室中科学演讲的性质。分析了学生的口头话语的互动方式，以及一对重新指定的流利英语水平的学生和一对以英语为母语的学生之间的异同。通过分析单个话语的顺序来确定互动模式。结果表明，互动的主要模式是开放链模式，缺乏最终的评估话语。次要模式是闭合链，这通过评估和三元对话来表明。两组学生的言语互动之间的比较表明，模式的类型和频率相似，但互动所花费的时间有所不同。出现的权威和身份问题有助于解释这种话语的复杂性。

著录项

  • 作者

    de los Santos, Xeng.;

  • 作者单位

    California State University, Long Beach.;

  • 授予单位 California State University, Long Beach.;
  • 学科 Education Sciences.
  • 学位 M.S.
  • 年度 2011
  • 页码 88 p.
  • 总页数 88
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类
  • 关键词

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