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A comparison of two oral language facilitation programs for kindergarten children with language impairments.

机译：两种针对语言障碍幼儿园儿童的口头语言促进计划的比较。

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摘要

The difference in oral language skill development between language-impaired kindergarten children in a direct intervention group planned and executed by a speech-language pathologist and an indirect intervention parent training group were investigated. Standardized and non-standardized tests were administered prior to and following the programs. The results indicated that the direct intervention group improved in some areas of receptive language, expressive language and early literacy measures while the indirect language group showed improvement in some areas of expressive language development. The findings support service delivery modifications for speech-language pathologists in school board systems.
机译：调查了语言病理学家计划和执行的直接干预组与间接干预父母培训组中语言受损的幼儿园儿童在口语能力发展方面的差异。在该计划之前和之后进行了标准化和非标准化的测试。结果表明，直接干预组在接受语言，表达语言和早期识字措施的某些方面有所改善，而间接语言组在表达语言发展的某些方面有所改善。调查结果支持对学校董事会系统中言语病理学家的服务提供的修改。

著录项

  • 作者

    Hinch, Melinda Ann.;

  • 作者单位

    University of Windsor (Canada).;

  • 授予单位 University of Windsor (Canada).;
  • 学科 Educational psychology.;Special education.;Speech therapy.
  • 学位 M.Ed.
  • 年度 1997
  • 页码 108 p.
  • 总页数 108
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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