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Training in the writing center: Senior administrator and tutor perspectives on English language learner best practices.

机译：在写作中心进行的培训：高级管理员和辅导员对英语学习者最佳实践的看法。

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摘要

This qualitative study explored the nature of tutor training in community college writing centers that served a significant English Language Learner (ELL) population. Using a case-study approach, the researcher sought to understand senior administrators' decision-making process about ELL-specific training in two community college writing centers within the same university system. The study also explored senior administrators' and tutors' perspectives on ELL tutoring and the extent to which tutor-training decisions reflected best practices literature. Triangulated research methodologies were applied, including coded interview data for thematic analysis, online questionnaire responses, direct observation, and examination of artifacts. Analysis revealed that (a) some tutor-training decisions were unduly influenced by practical concerns; (b) tutor training was a primarily socially oriented learning process; (c) tutors had varied perceptions of their ELL-specific training and their self-efficacy to work with those tutees; and (d) tutor trainers were aware of ELL best practices literature, but they did not incorporate much of it into training.
机译：这项定性研究探索了在社区大学写作中心为大量英语学习者服务的导师培训的性质。研究人员试图通过案例研究的方法，了解高级管理人员在同一大学系统内的两个社区学院写作中心进行有关ELL培训的决策过程。该研究还探讨了高级管理人员和导师对ELL导师的观点以及导师培训决策在多大程度上反映了最佳实践文献。应用了三角研究方法，包括用于主题分析的编码面试数据，在线问卷答复，直接观察和人工制品检查。分析表明：（a）一些教师培训决定受到实际问题的不当影响； （b）导师培训是主要面向社会的学习过程； （c）导师对于他们针对ELL进行的培训以及与这些人一起工作的自我效能有不同的看法； （d）导师培训师了解ELL最佳实践文献，但他们并未将其大量纳入培训中。

著录项

  • 作者

    Comeau-Kirschner, Cheryl.;

  • 作者单位

    Fordham University.;

  • 授予单位 Fordham University.;
  • 学科 Education Curriculum and Instruction.;Education Teacher Training.
  • 学位 Ph.D.
  • 年度 2014
  • 页码 278 p.
  • 总页数 278
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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