University of Toronto (Canada).;
机译:相对而言:对比效应影响评估者的分数和叙述反馈
机译:实现自己的主观性:评估员对培训对其基于工作场所评估的影响的看法
机译:有多好?学生和评估者对绩效定性标记的理解
机译:(2203)关于大学生扮演评估员角色的表现与认知。技术教师作为研究的案例
机译:专业培训和对教师的看法:以DIBELS分数衡量,对宾夕法尼亚州南部小学高需要幼儿园学生的阅读成绩的影响
机译:理疗临床教育工作者作为指导者和评估者的双重角色:对教学与学习关系的影响
机译:不能失败,不会失败 - 为什么实践评估员发现社会工作学生很难失败:对实践评估员评估边缘或失败的社会工作学生的经验进行定性研究