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The Relationship of School-Community Partnerships with ACT Benchmark Scores in Rural Tennessee Schools

机译：田纳西州农村学校的校际合作伙伴关系与ACT基准分数的关系

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摘要

The purpose of this quantitative study was to determine if a relationship existed between the quality of school-community partnerships and the average score of each ACT subtest for rural Tennessee high school students. Specifically, the researcher examined the following schoolcommunity partnerships: business partnerships, university partnerships, service learning partnerships, school-linked service integration, and faith-based partnerships (Sanders, 2006). Administrators from 62 rural Tennessee high schools rated the partnerships present in their schools using the Improving Community Partnership Quality rating scale developed by Sanders (2006). Each of these ratings was compared to the participating school's mean score for each ACT benchmark to determine whether these partnerships could be linked to success on the ACT. Pearson correlation coefficients were calculated for each partnership type and each ACT subtest. The results revealed that a statistically significant relationship did not exist between schoolcommunity partnerships and ACT subtest scores.
机译：这项定量研究的目的是确定田纳西州农村高中生的学校社区伙伴关系质量与每个ACT子测验的平均分数之间是否存在关系。具体而言，研究人员研究了以下学校社区伙伴关系：商业伙伴关系，大学伙伴关系，服务学习伙伴关系，与学校相关的服务集成以及基于信仰的伙伴关系（Sanders，2006年）。田纳西州62所农村中学的管理者使用桑德斯（Sanders，2006）制定的“改善社区伙伴质量”评级表对他们学校中存在的伙伴关系进行了评估。将每个评分与每个ACT基准测试的参与学校的平均分数进行比较，以确定这些伙伴关系是否可以与ACT的成功联系起来。计算每种伙伴关系类型和每个ACT子测验的Pearson相关系数。结果显示，学校社区伙伴关系与ACT子测验分数之间不存在统计学上的显着关系。

著录项

  • 作者

    Eubanks, Kari.;

  • 作者单位

    East Tennessee State University.;

  • 授予单位 East Tennessee State University.;
  • 学科 Educational tests measurements.;Secondary education.
  • 学位 Ed.D.
  • 年度 2017
  • 页码 94 p.
  • 总页数 94
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类
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