博士生导学关系中交往理性的缺失与回归

杜静; 常海洋

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工具理性的普遍应用在一定程度上促进了博士生与导师的成长与进步,提高了博士生培养质量与导师队伍建设水平,但同时也压缩了博士生导学关系中交往理性的生存空间,使博士生与导师在交往过程中呈现出“相安的疏离”和“表现式亲密”的亚健康状态。具体表现在:教育主体与认知对象的倒置引发师生间的客体式交往,制度规范对主体权利的压制导致师生间的任务式交往,言语与沟通环境的缺失造成师生间的表演式交往,教育系统与生活世界的脱节引起师生间的抽象式交往。实现博士生导学关系中的交往理性,可通过把握主体间性重拾师生的主体性地位,通过心理契约获得共同认可的规范与愿景,通过视域融合建构师生理解与沟通的言语场域,通过导学共同体营造教育系统与生活世界相融的师门文化。

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来源
《学位与研究生教育》 |2022年第4期|28-35|共8页
作者
杜静; 常海洋;
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作者单位

河南大学研究生工作部教育学部;

河南大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育;
关键词
导学关系; 交往理性; 主体间性; 视域融合; 共同体;

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