CDIO教育理念下CMA课程能力设计评述

机译：在不更改现有实验室课程的情况下，在入门课程中衡量和提高实验设计能力的能力？

机译：将LGBT能力整合到研究生心理培训计划的多元文化课程中：扩大和扩展希望和查佩尔的选择要点：评述“扩展多元文化能力的培训以包括识别为同性恋，双性恋和双性恋的个人：临床心理学培训的关键选择点程式”

机译：基于能力课程计划的虚拟学习环境下的课程设计

机译：能力模型下的一线管理人员培训课程设计

机译：CMAS渗透热阻挡涂层下粘合涂层空化机理

机译：明天的关键设计能力：为21世纪设计师设计课程系统

机译：在不改变现有实验课程的情况下，在入门课程中测量和提高实验设计能力

机译：综合海事意识（Cma）联合能力技术示范（JCTD）

机译：设计教育课程检索计划，设计教育课程检索方法和设计教育课程检索设备

机译：通过使用能够根据旅游信息而适当设计的主题村课程来启用主题村的便利使用能力的网络来提供主题村管理服务的方法

机译：在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设，并根据高中入学，信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式，转移了未来多样化的课程需求