引导学生制作评价量表的“四个意识”与“四个步骤”——以统编必修下第五单元演讲稿评价量表制作为例

朱涛

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引导学生制作评价量表的“四个意识”与“四个步骤”——以统编必修下第五单元演讲稿评价量表制作为例

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评价量表不应只作为评价工具出现,其制作过程应该成为学生学习的一部分。在这一过程中,教师需要具有任务意识、过程意识、主导意识、主体意识(即“四个意识”);学生则可以在教师的引导下通过“接触个案,概括基本特征”“比较类文,明确结构特征”“细节阅读,细化语言特征”“梳理分类,完善量表制作”(即“四个步骤”)参与到评价量表的制作中,以明确学习方向,理解学习内容,建构学习框架,迁移学习能力。

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来源
《安徽教育科研》 |2023年第21期|94-96|共3页
作者
朱涛;
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作者单位

合肥市第五中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
评价即学习; 评价量表制作; “四个意识”; “四个步骤”;

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