避开小学数学“减负增效”的误读陷阱

张海林; 李艳

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避开小学数学“减负增效”的误读陷阱

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cqvip:在教育教学改革实施过程中我们发现,学生课业负担已成为制约素质教育实施的瓶颈,因此国家教育部曾多次要求减轻学生过重的课业负担,学校教师积极参与。但笔者注意到,在小学数学教学"减负增效"的实施过程中,出现了一些小学数学"减负增效"的误读,如对"减负增效"概念理解的误读,对多媒体技术应用的误读,对教学思路形成的误读,对作业设计的误读,对教学评价的误读等,应予以重视。

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来源
《安徽教育科研》 |2019年第12期|P.110-111|共2页
作者
张海林; 李艳;
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作者单位

[1]阜阳市颍东区和谐路小学安徽阜阳236000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
小学数学教学; 减负增效; 误读陷阱;

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