浅析大数据背景下小学数学学科核心素养评价的转向

洪海燕

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教育的本质是按照教育目标,遵循青少年心理、行为发展规律育人。数学是小学生多元智力开发的金钥匙,而对于小学数学核心素养的评价则深刻影响着数学教学活动的设计与实施,进而影响学生学习进程。研究表明,传统的教学评价模式(综合评价目标体系)已不能适应教育现代化发展的要求,需要进行变革与完善。本文以此为出发点,从“小学数学学科核心素养评价趋于整体化”“更加注重学生个体与群体目标的达成”“学科素养评价与我国本土情况相连”三个角度,浅析大数据背景下小学数学学科核心素养评价的转向。

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来源
《安徽教育科研》 |2021年第26期|P.6-7|共2页
作者
洪海燕;
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作者单位

庐江县城北小学安徽合肥231500;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
大数据; 数学核心素养; 整体化; 目标达成; 本土情况; 评价;

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