少数民族低年级儿童数概念发展特点研究--以云南通海Y小学为例

朱涛

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数概念是儿童学习其他数学内容的基础，和儿童早期抽象思维和推理能力的发展密切相关。而在二类模式下，以民族语作为第一语言的儿童的数概念水平往往低于以汉语为第一语言的儿童，他们受到来自家庭、语言、学校等因素的影响。教育对策也应从这几个方面入手，其中政府和学校应当发挥主要的作用，共同改善民族地区双语教育现状，促进双语教育事业的良性发展。

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来源
《亚太教育》 |2015年第10期|18-18|共1页
作者
朱涛;
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作者单位

中央民族大学;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
少数民族; 数概念; 双语教育;

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